思维导图在数学教学中的注意事项

思维导图培养小学生数学问题解决能力对于学生来说是一种新颖的教学方法，学生需要在教师的指导下慢慢地适应这种教学方法，并将这种教学方法能够更好地运用在教学中。教师要根据学生接受思维导图的程度随时反思自己的教学，从而不断改进和完善自己的教学过程。教师在教学中运用思维导图时需要注意以下几个问题：

（一）对学生进行绘制思维导图的培训

思维导图培养小学生数学问题解决能力的教学实践，对于学生来说是种新颖的教学方法，学生需要很长的时间来接受这种教学方法。而且，学生本来就有自己习惯的思维方式和思考模式，忽然让学生接受一种新的思维方式，对于大部分学生来说可能会有抵触心理。因此，对学生进行有关绘制思维导图的方法的培训显得极为重要。通过对思维导图绘制的相关训练，可以帮助学生更好地适应数学学科的教学方法。

（二）鼓励学生合作学习

利用思维导图进行学习的过程中，教师要鼓励学生对知识进行质疑，提出问题、发现问题，然后思考解决问题的方法，或者与其他同学交流讨论，共同探讨解决问题的方法。在通过和他人合作学习、交流讨论的过程中，不仅可以发展自己的思维，扩充自己的知识，还可以通过自相的碰撞激发出自己的更多新的想法，从而有利于自己发散思维的发展和问题解决能力的提高。(www.xing528.com)

（三）努力营造轻松自由的课堂氛围

教师要为学生创设轻松的教学环境，多鼓励学生进行质疑和表达自己的观点。在教学过程中，教师不要以某种标准的答案来约束学生，要指导学生进行自主探索学习。虽然在学习的开始，学生没有解决问题的灵感显得比较困惑，但是只要认真思考，学生会在思考的过程中逐渐突破并成长。另外，教师要为学生提供丰富的学习资源，引导学生对学习的知识进行质疑，启发学生多角度、多方位地思考问题。教师在课堂上通过问题引发学生思考，给学生提供质疑和表达见解的机会，并肯定学生的想法，给学生更多良性的暗示。通过创设轻松自由的学习环境，让学生感受到学习的快乐。

思维导图培养学生问题解决能力的教学实践中，教师通过学生绘制的思维导图了解学生对知识的理解程度，根绝学生的理解程度进行针对性的指导，因材施教。而且，借助思维导图培养学生问题解决能力的教学实践是一个需要长期坚持的过程，所以，教师不要急于求成，坚持这种教学方法，慢慢地就会发现学生的变化。