思维导图在教学中的应用及其研究

（一）国外研究

1974年春天，随着《启动大脑》一书的出版，“思维导图”诞生在这个世界上。2000年，为了使用思维导图的人群更好地进行沟通合作、促进这一思维方式的发展，思维导图协会成立了，其主要在全球全面普及思维导图、大脑知识和放射性思维。

经过不断尝试与研究，思维导图的广泛应用不断被发掘出来，在企业、教育部门、家庭与个人中均得到了有效应用。据统计，目前大约已经有2.5亿人在工作、学习、生活中使用思维导图，其全脑思考的方法、层出不穷的创意以及完整的逻辑架构已被应用到各行各业。微软、惠普、IBM、甲骨文、波音公司等世界500强企业成为最早引入思维导图咨询和培训的机构。西雅图波音公司曾把波音飞机飞行工程手册压缩成一幅25米长的思维导图，实现了一百多名高级航空工程师几个星期学会先前需要几年才能学到的东西的奇迹，为公司节约费用高达一千多万美元。此后，波音公司把思维导图作为公司的质量提高项目的有效组成部分之一。思维导图的创建者东尼·博赞被称为“世界大脑先生”，作为人类大脑潜能与学习法研究专家，在英国、墨西哥、澳大利亚、新加坡等国家政府机构、教育机构先后受聘担任顾问，使思维导图得到迅速传播。随着科学技术的发展，思维导图的绘制也不再局限于手绘，而是发挥其特点优势研制开发了多款思维导图软件，如Mind Manager软件、Mind Mapper软件、Free Mind软件，并且有英文、日文、德文、韩文、中文等多个版本。自此，思维导图的应用更加广泛，而且灵活方便。

回到起源，东尼·博赞的思维导图是在学习碰到障碍、记忆力受到挑战的时候，为了优化笔记方式、改善学习现状、提高记忆力而探索创造出来的。因此，思维导图在教育领域的应用意义更为重大。德国惠普医疗产品公司的高级经理Jean Luc Kastner就说过：“我们的课程建立在思维导图的基础上，这帮助我们获得了有史以来最高的毕业分数。思维导图教学必然是未来的教学工具。”作为发源地的英国，思维导图已经是国民中小学的必修课程；在新加坡，中小学教育已经成功引进了思维导图，而《幼儿思维导图》成为当地年轻父母们的必读图书；在美国，思维导图成为中小学教师必备的教学工具，很多优秀的教案编写都应用了思维导图；在澳大利亚，克丁科技大学管理学院的院长克里斯汀嗬根女士对思维导图很感兴趣，并进行了深入的研究，介绍给全院的师生使用，进而使思维导图成为这所大学学生必须掌握的一种学习策略，并作为考试手段应用于日常教学中。而世界名校，诸如哈佛大学、剑桥大学也在使用思维导图进行教学。此外，韩国、日本、德国、南非、墨西哥等国家的教育教学机构也已经对思维导图课题进行了系统研究与探索。总之，思维导图的研究与应用在全球早已掀起一股热潮。

（二）国内研究

相对国外已经如火如荼的研究，我国关于思维导图的研究与应用起步较晚。通过文献搜索，1999年以前国内学者把思维导图理解为一种“导读图鉴”或“教学板图”，这只是一种以图解文的教学方法，算不上真正意义上的思维导图。直到1999年《学习革命》一书的出版，“思维导图”这个词才正式引入。随后，国内有些学者开始了对思维导图的学习与研究，如2000年，王功玲在《黑龙江科技信息》发表了题为《浅析思维导图教学法》一文，首次介绍了思维导图的理论与制作，并简单论述了其在教学中的应用；2001年，石向东第一次把思维导图与具体学科结合起来，研究思维导图在思想政治课教学中的运用；2004年，赵国庆老师从多角度把思维导图跟与之相似的概念图进行了对比分析，进一步明确了思维导图的含义。2005年初，思维导图的创始人东尼·博赞亲临中国，举办了一系列相关培训活动，开展了一系列介绍推广工作。至此，思维导图真正进入中国，一度掀起研究热潮。继2004年世界图书出版公司出版发行的思维导图丛译书，2005年4月，外语教研出版社在国内又出版了包括《大脑使用说明书》等系列思维导图丛书译本，并且成立了外研社思维导图培训中心。此后，广东地区有学者利用思维导图开展记忆力培训；清华大学教育技术研究所成立了一个主要介绍思维导图“知识可视化中心”的主题网络；许多大学成立了相关的协会，北京师范大学、南京师范大学等高校有众多教师和研究生开展思维导图在教育中的应用研究。除了在教学中的探索应用，国内的一些商业策划、职业培训也开始尝试应用思维导图，并出现一些关于思维导图的培训机构、专题网站等。(www.xing528.com)

然而，虽然思维导图自引进以来在中国得到了较好的推广与应用，但综合起来，对思维导图的研究与应用尚处于尝试与摸索阶段，目前在我国只有少数地区、少数领域与少数学校真正引入了思维导图。以“思维导图”为主题词，在CNKI进行文献检索，用精确查找的方式对1999—2010年的所有期刊、论文、报纸等进行搜索。结果见表1-1。

表1-1　关于“思维导图”的搜索结果

通过文献内容分析发现，国内学术界关于思维导图的研究主要集中在如下几个方面：

首先是关于思维导图的定义、性质、理论基础与制作程序等本体研究。例如，思维导图——你的思维地图、听世界大脑先生解释思维导图、思维导图与概念图辨析、怎样做思维导图等。其次是思维导图的软件研究。例如，用Inspiration制作静电场思维导图等。再次是思维导图在教学中的应用研究。其实，这方面的文献最多，主要是把思维导图与具体学科进行整合。例如，思维导图在中医药教学中的应用、在物理图形教学中的应用、在英语教学中的应用、在高中生物复习中的应用研究等，其中湖南师范大学的袁凤贞在硕士论文《基于ski—思维导图的教学模式构建及其在有机化学教学中的应用》中，把Wiki工具与思维导图结合起来建构了一种教学模式，并将模式与有机化学教学进行了整合。该模式需借助Wiki工具，且对教师素质与教学环境的要求均较高。而第四中医大学的陈云辉在硕士论文《思维导图在医学课程中的实验研究》中，提出了一种“引导—探究—协作”的应用模式，这种模式主要是针对医学课程而建构，应用于探究协作学习中。

总之，当前国内研究者对思维导图的研究主要还局限于其本体研究与其对教学领域中原有的教学模式进行辅助与促进作用的探讨，也出现了基于思维导图建构的在特殊学科应用或需特别条件要求的教学模式。但是思维导图作为一种思维工具与认知工具，可以在教学中普遍适用。因此，有必要在现有的教学条件下基于思维导图创建一种有效的教学模式，使授课教师方便运用，使各学科学生的学习能力与思维能力均得到提高。本书正是基于这种需要进行研究的。