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为了使儿童不仅在身体上而且在心理上可以得到充分发展，运动应该被列入教学计划。确实，精神生活与身体娱乐没有什么联系，但是，如果认为肉体生命和精神生命这两方面是截然分开的，那我们就破坏了这种关系的循环，从而使人的一些行动与大脑分离。有人认为人的运动就是用来帮助进食和呼吸的，但实际上运动应该是服务于整个生命以及服务于人的精神发展的。
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对任何个人的生命来说，运动是那么必要，不仅使他接触周围环境，而且使他形成与他人的关系。在这个意义上，运动是必须得到发展的。运动的重要性就是服务于人的整体，以及人的生命与外部世界的关系。
——《有吸收力的心理》1958年英文版，第126—127页
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心理和运动是一个单循环的两个部分，运动是更高的表现。……对我们的新教育来说，其本质是：心智发展与运动是联系的，并依赖于运动。没有运动，就没有发展，也就没有心智健康。这个真理不需要任何形式的证明和证据，而只需要观察大自然及其现象，特别是观察儿童的发展就可以获得。
——《为了新世界的教育》1946年英文版，第49页
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人的特征是用脑思考和用手劳动……在人的环境中，所有的变化都是由人的手造成的。因为手是与文明得以建立的心智相伴的，所以可以这样说，手是把无限财富给予人类的器官。
——《为了新世界的教育》1946年英文版，第52页
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到处走动和不断发现是儿童的本能，这是儿童天性的一部分，同时必然构成了他们教育的一个组成部分。在教育者看来，渴望行走的儿童是一个探究者。……所有这一切开启了整个有趣的领域：儿童知道得越多，他们看到得就越多，因而行走得也就越远。
——《有吸收力的心理》1958年英文版，第141页
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儿童的心理是如此深地隐藏着，不会立即表现出来。儿童不受诸如那些动物所具有的既定的主导本能的支配，这正是他有行动自由的标志，这几乎要求每一个个体都应该去创造和发展，因而它是独特的和无法预知的。在儿童的心理中，有着一种难以探究的秘密，随着心理的发展它才会逐渐展现出来。(www.xing528.com)
——《童年的秘密》1939年英文版，第19页
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幼儿生来就具有一种他们所特有的心理天性。这就为教育者指明了一条新的道路。幼儿的心理天性是不寻常的和至今未被认识的东西，然而，它对人类却会产生极其重要的影响。
——《有吸收力的心理》1958年英文版，第2页
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这些印象不仅深入到儿童的心智，而且形成了儿童的心理。儿童正处于实体化之中，那是因为儿童利用他周围环境中的事物而形成了他自己的“心理机体”。我们把这种类型的心理称为“有吸收力的心理”。对我们来说，儿童身上的巨大能量是难以想象的。只是儿童的巨大能量可以继续得到发展！其花费的代价就是我们为了获得整个人类的意识而付出的代价。
——《为了新世界的教育》1946年英文版，第17页
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如果得不到帮助，儿童就会迷途，因为他们错误地把自己的器质性软弱和无能当作一种完美的状态。这种状态容易使人产生真正的心理疾病。它的起因源于人的生命早期。在这个时期，儿童最容易产生混乱。他们在发展道路上遇到阻碍就会引起心理畸变，但这些心理畸变最初是难以察觉的。
——《童年的秘密》1939年英文版，第201页
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教育的一个特殊问题就是如何帮助这些心理畸变儿童，如何治疗阻碍或偏离正常发展的心理畸变。因为这样的儿童不热爱环境，对克服抑制他自己发展的障碍感到非常困难，因此，首先需要的是减少那些障碍，其次是使环境具有吸引力。于是，必须使儿童有欢乐的活动，做一些有趣的事情，进而引导他尝试一些其他活动。
——《为了新世界的教育》1946年英文版，第36页
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在我们的学校里经常可以注意到的一种现象是，心理偏离和行为暴躁的儿童迅速地得到了转变，他们似乎瞬间就从一个遥远的世界回来了。他们不仅在外部表现上改变了无序工作的习惯，而且在心理上发生了更为深刻的变化，表现出平静和满足。儿童的心理畸变自然地消失了，犹如一种自发的结果、一种自然的转变。然而，如果这样的心理畸变没有在童年时期被矫正，那么这些心理畸变将伴随他的一生。
——《童年的秘密》1939年英文版，第200页
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