《阅读力-知识读物的转化策略教学》：探索新视角，提高转化能力

我教授过许多与转化能力相关的不同“概念”课程。我喜欢使用具体的例子帮助学生更好地理解概念。我尝试使用具有相同词根的词语，例如“synthesizer”（合成物）或“synthetic fabric”（合成纤维），然后进而举例，例如拼图游戏或烘焙，用它们做例子，来说明我们将事物“组合在一起”来创造新事物的方法。但是，有些方面并不尽如人意。这两个例子都具有已知结果，这是一种我们期望的结果。因此，与结果是新鲜事物相同，过程中必定只存在一种方法，这种方法可能是正确的，也可能是错误的。

评估性理解是理解的一个重要分支，我们往往在知识读物教学中忽视这种理解，因为我们的关注点在于，要求孩子们简单地陈述事实……实质上，评估性理解要求阅读者既使用字面理解又使用阐释性理解，以促进更加复杂的思考。

——托尼·斯特德

另外一个使我无法释怀的问题是“新”这个字。我曾经听说：一个天才在一生中仅仅能够平均想出三十一个新观点。如果确有其事，我们对学生的指导就是不现实的，因为学生不可能在每次阅读时都提出一种“新”的思想或观点。我当然无法在每次阅读后都得到新的观点，我又如何期待学生达到那样的阅读效果？我需要改善我对概念的定义，因为我不想使学生不知所措，也不想为学生呈现不现实的信息，这些信息对于他们的理解和成功毫无益处。

教授知识读物阅读中的转化能力时，我的新方法是：新观点并不需要是其他人在过去从未想到的观点。我更倾向于将其视为一种新视角或观察事物的新方式。这种观点可能在你阅读文本之前已经存在于你的脑海中，但是现在，你重新审视、重新评估或重新安排这种观点，这样，你才得以从一个不同的角度或不同的视角对其进行观察。

参考转化参考书目，其中包含为教师示范和引导性实践的推荐书目。

我使用“减排/循环利用/回收”来做比喻，虽然它们是许多环境类书的主题，但是我将它们应用在转化策略的教学中。这并不是新“信息”：孩子们在过去已经通过各种渠道听说过这些主题。综合的过程或转变了的思维表示：即使某种观点在你阅读之前已经存在于你的脑海中，这种观点也会以一种略微不同的方式渗透到你的思维当中。现在，你也许已经对循环利用和环境持有不同观点，它们甚至可能已经改变了你的行为和思维的深度。

针对本次课程，你将需要：

·知识读物阅读力模型（参见第33页）

·4—6个塑料三明治袋

·乐高玩具块：每个袋子装入同等数量和同等大小的玩具块

·一个变形金刚玩具人物

·开始课程：

今天，我们将要学习最后一种知识读物阅读力或思考技巧，我们将其称为转化。

（将转化拼图板块填入知识读物阅读力模型的头部。）

我将转化视为对我们一直以来学习的思考知识的整合。它是对所有思考下知识的整体应用。是否有人曾经见过变形金刚？(www.xing528.com)

（举起玩具人物。）

谁能告诉我它是什么？（将玩具从一种形状转变成另一种形状。）这与你在阅读过程中的思考略微相似。每个人的头脑中都包含已经储存的思想和观点。阅读过程中，书中的观点有时与你头脑中的观点混合在一起，这有时会以某种方式改变你的思维。

如果你仅仅移动变形金刚的几个小块，它会发生怎样的变化？（它并不会发生彻底的改变。）这也与你的思维略微相似。有时，我们会在阅读过程中学到新的知识，这与移动几小块相似。但是有时，这些事实会与我们自己的观点混合在一起，所有小块开始在周围移动——于是，我们的思维也发生变化。

几年前，我阅读的一本书完全改变了我对阅读的观点。我过去曾经认为：在阅读过程中，你需要的所有信息都位于你所阅读的内容当中，信息和所有问题的答案就存在于文本当中。但是，现在我明白，文本只占据阅读的一半。

阅读的另一半是你的思考。文本与思考放在一起才是阅读。

（在黑板上画出示意图。）

·给每个小组分发一个乐高玩具袋，引导学生使用袋子中的所有玩具块组装模型。最多给学生留出五分钟。

·要求学生到其他小组参观其他模型构造。

你注意到这些构造有哪些特点？（即使每个人使用的是相同的玩具块，但是形成的每个构造都不尽相同。）

·要求学生拆开模型，然后用这些玩具块组装其他造型。

你们注意到哪些变化？（这一次模型的构造与第一次的构造不同，每种构造也不尽相同。）

·结束课程：

劳拉·瓦卡罗·希格（Laura Vaccaro Seeger）的《先有蛋》（First the Egg）是我在介绍转化策略时使用的图画书。简单的文本和插图为阅读者提供许多本质上发生转变的例子——从鸡蛋到小鸡，从毛毛虫到蝴蝶，从蝌蚪到青蛙。

我需要你们利用乐高玩具块来体会转化的含义。每个人都拥有相同的玩具块，但是每个小组组装出的却是不同的结构。你也可以使用同样的玩具块组装出新的模型。阅读有时能够重组你的思维，就好比你可以重新组装你的玩具块一样。当你重组你的思维时，你有时会得到一种不同的思维结构或一种观察事物的不同方式。文本的确能够达到如此强有力的效果——它能够改变你对事物的思维方式。今天，虽然每个人都拥有相同的玩具块，但是，你们都以不同的方式对这些玩具块进行组装，形成了不同的构造。这与阅读有些相似——几个人可能在阅读相同的文本段落，但是，每个人的思想却发生了不同的转变。

记住：并不是所有文本都能引发这种思维转变。我阅读过许多书，即使我十分喜欢一本书，这本书却可能无法改变我对某种事物的看法。但是，有些时候，文本中的内容与我头脑中的内容相互融合，就一下能让我感到：哇！我过去从未有过这样的想法。最重要的是，你要意识到文本具有改变思维方式的可能性。