人工智能时代的项目学习核心素养提升

项目化学习由来已久，近些年来，国内也有探索，但多在拓展型或研究型课程中进行，还没有成为课堂教学的常态。学生在学科课程中习得学科的能力，但是这种能力不应该只在这门课程中才有运用价值，不应该只在考试中才有价值，而应该成为自己在未来解决更复杂的跨学科的真实问题的基础。学科项目化学习应该是双线并行的，也就是学科素养和跨学科素养融合。

核心素养与STEAM教育，是当今国内外两个热门的教育议题。STEAM教育源自STEM教育，是当今国际探索21世纪人才培养的一种教育理念与举措。核心素养的提出，表征着21世纪人才培养目标范式转变。我国根据国家发展对人才的要求，提出了人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大学生发展核心素养，树立了我国21世纪教育立德树人的风向标。在培养学生的核心素养方面，云智能教育参考借鉴了联合国教科文组织已有的经验。2004年，联合国教科文组织（UNESCO）出版了《发展教育的核心素养：来自一些国际和国家的经验和教学》一书，定义核心素养是使个人过上他想要的生活和适应社会良好运行所需要的素养。人工智能时代提升以项目学习为路径的核心素养，需要创设基于生活需求的活动情境，让学生围绕“项目选题—项目规划—探究活动—项目实施—成果交流—活动评价”的项目学习主线开展学习活动。在这个项目中，领悟和体验人工智能在信息社会中的重要性。(www.xing528.com)

借鉴国内外STEAM教育已有成果与经验，立足于提升我国学生发展核心素养，在此建议两种以校为本的STEAM教育实施途径与策略：嵌入学科课程的多学科整合和作为独立项目的跨学科整合，供大家商榷。