人工智能时代教师面临新型师生关系—基础研究成果

人工智能时代的师生关系，主要因学生信息化素质提升和个体综合素养变化而导致教师面临着更加严峻的挑战。人工智能时代的教师面临着新型的师生关系，而社会互信度降低则在不断侵蚀着师生之间的信赖与依存关系。人工智能时代的教师面临着新型的师生关系。在师生关系中，尽管教师占据着主导地位，但却无时无刻不受到学生素养、思维方式、情绪和态度的影响，并随着一代又一代学生素养变化而不断地发生着调整。

（一）信息化时代的学生所呈现出的新特点

1．信息化时代学生的视野开阔

处于信息化大视野下的学生，由于具有较强的接受能力，能够灵活、便捷地使用平板电脑、智能手机等各种电子设备，因此他们获取信息、交换信息的能力超过很多教师，多数具有开阔的视野。

2．人工智能时代学生的主体意识强、个性强、思维敏捷

处于人工智能时代的学生，在家庭中备受祖父母和父母的宠爱，强调个性化和主体意识，希望得到尊重。他们普遍思维敏捷。

3．人工智能时代学生的自主管理能力弱、时间管理能力弱

个别学生由父母和祖父母包办日常事务，缺乏自主管理事务的锻炼机会，自主管理能力较弱，不能自主有效地安排自己的时间。

4．人工智能时代学生的协作能力不强，不善于与他人合作(www.xing528.com)

当前社会中个别学生缺乏与同龄人密切配合、共同生活的机会，缺少照顾弟弟、妹妹或者被哥哥、姐姐照顾的深切感受，导致他们协作能力不强，不善于与他人配合，更不善于换位思考或从他人视角考虑问题。

（二）人工智能时代的新型师生关系

基于人工智能时代学生所表露出的特点，促使我们重新思考师生关系。我们认为，人工智能时代的师生关系应该是一种新型的师生关系。

第一，在人工智能时代，由于信息高速交换、基于互联网的搜索引擎便捷使用，这就要求教师重新思考自己的定位，把自己真正变成教学活动中的引导者、组织者和监督者。

第二，人工智能时代，作为教师要注意尊重学生，不轻易否定学生的行为。在教学和学生管理过程中，要注意多鼓励学生。

第三，在人工智能时代，教师要有意识地引入新的教学理念，改变传统的教师讲、学生听的一言堂教学模式。要有意识地组织讨论式教学、翻转课堂教学、协作式学习，并在此过程中有计划地对学生全面引导，促使学生不仅掌握深厚的理论知识，同时在参与讨论、个体观点表达、协作互动、自主管理方面都得到发展。

第四，在人工智能时代，教师要成为学生进步、发展的引路人，而不是学生行为的管理者。在当今社会历史条件下，教师不再是管理者，而是学生进步的引路人。教师不仅要在学业上引导学生，更要在为人处世方面对学生加以引导。