亲密型师生关系对教学效果提升具重要促进作用

根据教师和学生在教学活动过程中形成的人际关系密切程度，可以将师生关系分为对立型、亲密型和疏远型。对立型师生关系无法保障正常教学活动开展；疏远型师生关系对教师和学生成长不利；而亲密型师生关系则是师生追求的目标。

（一）对立型师生关系

所谓对立型师生关系是指教师以权威者自居，以师长的尊严凌驾于学生之上，学生在教学活动等方面必须无条件服从教师管理。教师不允许学生发表自己的看法和意见，学生的主动性和积极性受到压制，独立思维受到阻碍；教师对学生的管理不讲究方法和技巧；学生对教师比较畏惧，师生关系紧张对立，师生之间容易发生冲突。

（二）亲密型师生关系

亲密型师生关系是指教师和学生在日常的教学活动和课堂之外的生活中，建立了较为深厚的师生情谊。教师在课堂是学生心目中的好老师，在课下是学生的知心朋友，即人们常说的良师益友。在这种师生关系中，教师尊重学生、关心学生，不仅指导学生学习，还关心学生心理、生活等各个方面成长，和学生交流沟通多，了解学生特点，能够做到因材施教；而学生也尊敬教师，教师与学生之间建立了互相学习，共同探讨提高的良性关系。虽然，由于教师的职业特点，使得教师在学识、专业知识系统和教学经验等方面与学生相比，具有很大的优势和长处，但并不代表教师在任何方面特别是学识方面都优于学生。这种亲密型师生关系对保障教学活动良性运行和教学效果提升具有重要促进作用。(www.xing528.com)

（三）疏远型师生关系

疏远型师生关系是指教师与学生除了课堂教学过程中的交流外，很少主动参与学生的活动，也不主动建立与学生沟通的渠道，因此师生之间缺乏课堂之外有关学习、思想和生活方面的交流与沟通，造成师生间情感淡漠。教师不了解学生的兴趣、特长、个性，学生也不了解教师的具体情况。因此在心理上会产生很强的距离感，关系相对疏远，甚至出现课堂上是师生、课下是陌生人的现象。

通过以上不同类型师生关系分析，我们认识到，建立现代教育师生关系的核心，就在于教师与学生之间应建立平等的价值观，即教师应该在尊重学生人格的前提下平等对待学生。教师在教学过程中实施民主的管理作风，在教学活动中与学生相互配合、共同参与、共同学习研究。培养学生的自我管理和主动学习能力，引导学生积极参与教学活动，教师与学生通过合作，共享学习成果。加强教师与学生之间交流与沟通。同时，对于教师与学生之间的民主平等还要注意相对性，即为了维持教学活动有序进行，要实现自由与纪律的有机结合，即民主平等关系要避免在教学活动中无原则民主与自由。

以人为本是科学发展观的本质和核心，也是从事教育工作的核心理念。而在教育领域中，就要坚持做到以教师和学生为本。随着经济市场化、全球化和政治民主化、法治化不断推进，民主管理是高等教育走向市场化过程中，遵循市场规律和社会发展趋势需要。而随着学生生源的紧张压力，高校面对日益激烈的市场竞争，就需要争取更多的教育资源，而这就需要教师与高校的核心客户——学生处理好师生关系，为学生提供高质量的教育和服务。这样，高校就可以为社会培养出更多的高素质、高能力全面发展的人才。由此形成良性互动循环，扩大学校的社会影响力和社会声誉，进一步吸引更多的优秀学生生源，进而满足高校及教师自身生存和发展的需要。只有建立民主、共享合作、亲密型师生关系，才能使教育资源得到优化配置并得以实现，进而建立良性互动、满足学生消费需求的教育环境。