文化是人类社会特有的现象,它伴随人类社会的产生而产生,伴随着人类的发展而发展,是人类文明的积淀和体现。文化的核心是所属阶级的共性价值观,一种文化一旦形成就会在一定范围内具有相对稳定的影响。价值观和语言是文化最重要的两个要素,价值观是文化的灵魂,语言则是文化的主要信息载体。对“校园文化”的研究来说,其词义概念的雏形最早来源于美国学者华勒(W.Waller)1932年出版的《教育社会学》(The Sociology Teaching)一书中使用的“学校文化”一词。在我国,最早在1956年中国高等教育的编年史中出现“校园文化”的概念元素。但是关于高校校园文化的研究直到20世纪80年代中期与校园文化研究相关的专题文章才开始出现。人们对校园文化的研究视角不一样,给出的概念也不一样,比较有影响力的学说主要有“亚文化说”“意识形态说”“物质精神总和说”“系统说”等。“亚文化说”认为文化分为主文化与亚文化,校园文化属于重要的一种亚文化,它以校园为中心,以师生的文化实践活动为载体,并受社会主流文化与其他亚文化的影响而形成的一种文化。“意识形态说”认为校园文化是由教师和学生在学校这一特定的环境中创造的一种校园意识形态。“物质精神总和说”,认为校园文化指学校在长期的育人实践中逐步营造的具有学校特色的物质财富和精神财富的总和。“系统说”,认为校园文化是校园物质文化、制度文化、精神文化和行为文化组成的不可分割的有机整体。[39]校园文化作为文化的一种特定形态,随着学校的产生和发展,必然涵盖主体、客体、环境等基本要素。从校园文化的形态来看,以静态的角度来分析主要涵盖物质文化、精神文化、制度文化等。从校园文化的运作来看,以动态的分析主要涵盖行为文化和网络文化等。
综上,我们可以将校园文化的概念界定为:校园文化是指学校全体师生(包括曾经的校友)在长期办学实践的过程中,以先进文化为主导,以文化活动为载体,以校园为主要活动空间,以校园精神、价值观念为底蕴,所创造的学校物质文明和精神文明的总和。校园文化是社会文化的重要亚文化,是社会多元文化交流交融交锋的重要体现,是学校精神的外在体现和涵养基础,决定着“培养什么人”“如何培养人”的关键性问题。(www.xing528.com)
高校校园文化功能也和文化的基本功能一样,在于教化人、引导人、塑造人、熏陶人、培育人。具体来说,高校校园文化的功能有:第一,教育功能。高校校园文化的教育功能主要表现在两个方面,一是思想教育功能。思想教育功能就是帮助广大师生员工树立正确的世界观、人生观、价值观,坚定理想信念和培养良好道德品质。二是传播知识的教育功能。传播知识的教育功能,是指可以通过更多的宣传和媒体手段拓宽课堂教学的主渠道,丰富广大师生学习科学文化知识的方式和方法,拓宽广大师生学习的信息量和知识面,并通过实践等方式有助于广大师生将学习知识的能力转化为理解思考的能力和创新创造的能力。第二,导向功能。高校作为知识的殿堂、科学的圣地和人才的摇篮,其形成的文化氛围和文化环境,必然对校园人有着显性或隐性的导向作用。这种导向功能,就是通过一定的文化活动把广大师生引导到高校所追求的价值取向上来。这就需要高校坚持以社会主义核心价值观来作为校园文化建设。第三,陶冶、凝聚功能。高校校园文化,要能陶冶师生的人格和灵魂,这种陶冶和指导塑造作用是无形的,又是无所不至的,对师生的影响巨大。同时高校校园文化也应包含全体师生员工共同的价值观念、理想信念、行为规范等群体意识,可以使广大师生员工产生归属感,增强凝聚力。第四,激励功能。从心理学的角度看,每个人都希望在某个组织中得到认同与尊重。高校师生也同样有这样的需要,这就决定了一个好的高校校园文化必然会有激励功能。第五,约束功能。高校校园文化的约束功能,就是指高校校园文化能够释放出一定的道德评价标准和心理制约力量,使师生员工的言行受到一定的制约和控制,进而符合师生共同准则。这种约束功能一方面体现在“法”的硬约束上,另一方面体现在“德”的软约束上。第六,辐射功能。高校作为教育体系的塔尖,必然会对其他社会亚文化产生重要的带动作用,这种作用是高校校园文化辐射功能的发挥。所谓辐射功能,是指高校校园文化作为一种先进的、高层次的文化对其他社会亚文化的一种发散吸引聚合的功能。此功能主要通过两个途径发挥作用,一是高校师生的社会影响。高校师生走向社会后,会以良好的文化素质和文明修养去影响别人。二是通过传播知识的影响。大学作为社会的智库、思想库和知识源,所传播的文化科技知识会影响到社会生活的方方面面,甚至会引起社会政治、经济、文化的重大变革。第七,娱乐功能。高校校园文化的娱乐功能就是指通过开展喜闻乐见的校园文化活动,使广大师生心情愉悦、精神放松、情操得到陶冶的调试功能。广大师生在紧张的学习和工作之余,通过参加自己喜欢的文学、艺术、体育、演讲、影视、实践等活动,在愉悦身心、解除疲劳的同时,也促进了自己身心的健康。[40]
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