地方本科师范院校推进大学生创新创业教育意义

“双创”，即大众创业、万众创新的简称。这是我国在经济发展进入新常态、改革开放进入攻坚期和深水区提出的引领经济发展的新引擎，已上升为实现中华民族伟大复兴中国梦的国家战略。培养大学生的创新精神和唤起大学生的创业意识，推动青年大学生投入到大众创业、万众创新的潮流中去，这是“双创”内在要求，也是破解我国大学生就业难和推动实现更高质量就业的治本之策。“双创”的提出，要求高校思考如何推进创新创业教育“落地”，如何提高大学生的创新精神、创业意识和创新、创业能力。推动大学生创新创业，也是提高大学生就业能力和解决大学生就业的一个方法，因此，深刻把握“双创”内涵实质是推动大学生就业教育创新发展的客观要求。[31]

如果说就业教育是“适应性教育”，那么，创业教育则是“超越性教育”。就业教育是适应性教育因其主要是教会学生找工作，此前提是要适应社会、适应环境。说创业教育是超越性教育，是指创业活动具有“创造性”，是立足现实却又超越自我，是敢于挑战新事物来改变现存状况。在经济发展进入新常态阶段，推动“大众创业、万众创新”为经济社会发展提供新引擎。点燃新引擎的根本点和落脚点在于“人”的因素，人是生产力变革中最为能动的因素。因此，要做好对学生进行创新、创业教育。

创业教育在大学生职业生涯发展与就业教育中发挥着相互促进的作用。一方面，就业为将来创业提供实践平台和能力准备；另一方面，创业为增强大学生就业竞争力和生涯发展创造条件。大学生在创业活动中形成的改革精神、冒险精神、创新思维、创业能力、合作意识等技术、社交和管理技能等核心素质，会对个人的职业生涯稳定发展创造条件。

创业教育分为是创业就业意识培养、创业就业知识夯实、创业就业能力实践锻炼等阶段。创业就业意识培养是就业创业教育模式的首要任务，在这一阶段，一是通过优化教育内容和选择教育方式，唤醒大学生内心潜隐的创业就业意识。积极探索创业就业教育的有效形式，避免简单说教，要通过启发式、体验式等教育方法，使大学生们感受创业就业的快乐。如鼓励学生参加各类创意大赛，在比赛中体验成功的快乐。在创业园中开辟专门的场所，让大学生体验“创业一天”等实践活动。通过较有兴趣的教育方式在大学生们的心中播撒创业的种子。二是创业动力的激发。创业动机是创业意识内容的核心要素，因此，创业教育要通过言传身教和环境熏陶等方式，吸引、激励、诱发学生的内在动机和外在动力。在外在动机的激发方面，要让大学生们明确经济新常态下，国家对大学生创新创业提供了难得的外部环境和优越条件，鼓励大学生要抓住时代的脉搏和机遇。内在动机的激发方面，如通过鼓励大学生参与创意活动并协调配合，及时将学生的创意转化成创业项目，从而激发学生的内在成就感；三是加强学生的意志品质培养。要让学生知道做事要有毅力，任何事业的成功都不可能一帆风顺。鼓励学生在干事创业中分析得失、积累经验，为以后更好的创业、就业夯实基础。(www.xing528.com)

创业就业知识夯实阶段，创业知识是提升创业能力的基础条件，创业知识是指在开展就业教育或创业教育的过程中，将创业教育与就业教育中的互补性内容加以概括和提炼而成，这些知识内容以问题为导向，具有补齐传统的就业教育或创业教育“短板”的作用。如结合“双创”背景进行的就业创业规划教育、创业规划教育、就业创新教育等，这些知识既体现了“双创”时代的由就业转向创业的要求，又能有效帮助大学生选择更加适合自身的职业。要实现这一阶段的教育目标，一是要进行系统化的就业和创业教育学习。二是要进行科学的知识筛选和加工。结合就业教育和创业教育的各自知识体系，从就业实践和创业实践的需要出发，进行相关知识的提炼和整合。三是要就业创业知识的有机融入。创业就业知识要转化生根发芽，就必须讲求融入的方法，尤其要注重实践锻炼，在就业或创业实践中有机融合相关知识，以增强理论指导实践的能力。同时，更能体现学习创业就业知识的价值。

创新就业能力实践锻炼阶段，创新就业能力实践锻炼阶段是创业就业意识付诸实践，并将创业就业知识内化和升华的阶段。要想抓住事物的本质，需要多实践，多磨砺。通过有组织、有计划和科学规范的创业就业教育实践，将所学到的创业就业知识内化，并在实践锻炼中检验自身创业就业的能力。在这一阶段，一是要全方位开发开放就业实践基地和创业孵化基地，通过就业实践基地的体验，有意识地培养大学生经由就业实现创业的观念；通过创业孵化基地的体验，进一步夯实创新创业的信念。二是要创新就业创业实践锻炼的方法。要转变传统的就业实践锻炼仅是参观、顶岗、见习，仅是参加各类创业竞赛、撰写创业计划等传统模式。要通过问题导向、需求导向、目标导向等方法，从社会发展的需求出发，在实践中发现自身存在的短板，以创新创业为目标，增强创业就业实践的实效性。