地方本科师范院校学生日常管理原则

学生管理工作千头万绪，在工作中，只有遵循一定的原则，才能及时、有序、高效地开展工作，才能把学生日常管理工作做好。那么我们在工作中应该遵循什么样的原则呢？

（一）坚持以人为本，全面育人的原则

首先，在学生管理工作之中，要贯彻“以人为本”的原则，要放弃单纯只立足“学生事务管理”的传统思维，避免内容、方法的简单化，在工作中应以学生为本，确定学生的主体地位，多听听学生的意见，多关注学生的需要和愿望，满足学生的合理需要和愿望，注重管理方法，充分调动学生的积极性，充分相信学生，培养学生的自我能动性，充分挖掘学生自我管理的能力。

其次，在管理过程中要注意管理方法与教育规律的结合，做到教管结合。把育人工作与学生管理工作有机地结合起来，做到在学生日常管理中融入育人工作，做到育人为本。下以学生资助工作为例，阐述如何在学生日常管理工作中做好育人工作。学生资助工作是学生日常管理工作中的重要组成部分，学生工作者在处理这块工作时，要做到资助与育人相结合。在工作中要坚持解决学生的实际困难与解决学生的思想问题相结合的工作思路，在帮助贫困学生解决实际困难的同时，要密切关注这些学生的学习、生活情况以及思想动态，做好育人工作。同时要做到资助与励志相结合。在资助工作中要注意物质帮扶与励志教育相结合，鼓励家庭经济困难的学生自强不息，要让学生在逆境中坚定信念，坚定积极进取的精神。可以通过寻找家庭贫困但自强不息的典型学生，让这些学生进行演讲、报告等活动，影响、鼓励、感动其他学生，鼓励他们坦然面对贫困、正视贫困，培养学生自立、自强、积极向上的品格。做好资助与育人工作。在工作中要注意教管结合，根据不同的时间、地点，不同的工作对象、不同的任务和内容来调整管理与教学的工作重心，做到相互结合，互为补充。

总之，不能仅仅只把学生日常管理工作当作事务型工作，要在工作中融入育人理念，做好全面育人工作。

（二）法治化原则(www.xing528.com)

依法管理是依法治校的重要内容。要建立健全学生管理的各项规章制度，做到各项管理工作有法可依，有章可循。具体来说，第一，在工作中，学生工作者尤其是辅导员要掌握学生管理相关的法律、制度。例如，学校层次的校纪、校规，院系的规章等制度规范。第二，在平时工作中要加强对学校各种规章制度的宣传和教育，让学生了解校纪校规，在工作中要贯彻事前预防事后教育的原则。第三，对违纪学生进行处分，对优秀学生进行奖励都要做到程序正当、依据明确、定性准确、处分或奖励适当，过程公开透明，处理公平公正。在从事学生管理事务时，要认真听取学生的陈述和申辩。同时在工作过程中也要注意确保学生对合法权利的诉求，在学生对管理制度不解时，要对学生进行分析，明确学校与学生各自相应的权利和义务，解决学生的行为与管理政策、制度之间的基本矛盾。总之，在日常管理工作中要注意有法可依、有章可循，注意工作的程序性，要注意程序正确。

（三）权变性原则

管理学中，权变性是指在研究过程中，需要依据管理环境和内部各种因素的变化，进行深入的分析了解，在全面掌握各种影响因素之间相互关系和影响作用的基础上，决定采取哪些适宜的管理方法。在学生日常管理工作中，就是要通过对学生管理工作的实践、总结、提出具有普遍意义的工作方法，进而对学生日常管理工作提出思考。首先，在工作中既要了解学校的共性，又要注意不同学院、不同专业、不同学科层次、不同生源地学生之间的不同特点。在学生日常管理工作中，一方面要贯彻共性原则；另一方面，要注意从本学院、本学科的专业特点和学生实际情况出发，采取结合本专业学生实际情况的适宜的管理方法。其次，在工作中要注意思考，要在学生管理的个案中注意分析，分析事件背后存在的深层次的管理问题，要分析管理制度，思考管理制度在与现实的衔接中哪里出现了问题，如果有问题要及时堵住管理漏洞。再次，要及时对日常管理工作进行总结，探索应急管理，对突发事件要有预案，要善于总结处理突发事件的经验。总之，在工作中要注意既要有共性又要遵从个性，管理方法要符合本学院、本专业的学生实际，只有这样，学生日常管理工作才能不断进步。

（四）综合管理原则

学生日常管理工作涉及教学管理、日常事务管理等多个方面，并且由校、院、班级等多层次实施管理，是一个系统工程，具有整体性。不同层次的管理既有独立性又在整体中彼此联系。因此，要求在工作中，不同的部门之间既要有明确的职责分工，明确责任，各司其职，各尽其责，又要有紧密的配合，实行综合管理。辅导员作为一线的学生工作者，在工作中一方面要明确各职能部门在学生日常管理工作中的职责，要能在实际工作中帮助学生做好协调工作，协调好各项日常的管理；另一方面，也要善于调动学生的积极性，注意学生的主体性，让学生自我管理、自我服务。过去，高校学生管理工作的价值导向主要是着眼于有效的规范和维护正常的学校教育教学秩序。然而，在当前高等教育教学改革过程中，学生作为另一权利的主体，越发体现出了在学生管理工作中的主体地位以及保障自身合法权利的主体诉求。这种趋势对我们的服务意识，提出了更高的要求。因此目前，在学生日常管理工作中，我们对学生的服务也要跟上、要做好，同时要灌输在服务中育人的理念。