性别认同障碍问题的实际应用与解决方法

有一种性心理障碍为性别认同障碍，指具有与一个人自身生物性别相反的性别认同或性别感。这种情况，在大学生中有一定比例的存在。而存在这种情况的学生往往不愿意与人谈起，藏在自己内心最隐秘处不断地纠结这个问题，有些时候会导致严重的情绪问题，甚至引发抑郁症。这种情况比较隐秘，但危害又比较大，在工作中要引起我们的重视。

性别认同障碍在实际工作中常见的表现为：（1）反复纠结自己的性别，如明明生理性别是女生但却反复纠结，不断问自己“是男生还是女生”，并且往往处理不好与女生的人际交往；（2）对自己的性取向存在困惑。

出现性别认同障碍的原因多种多样，那么在实际工作中如何帮助学生呢？第一，辅导员在工作中还是要注意观察、了解学生。特别是对于人际交往困难和有情绪问题的学生要多留心，看看到底是什么原因导致学生的人际交往困难或是情绪问题。因为性别认同障碍比较隐秘，学生往往不愿意主动说出来，那么辅导员在工作中就要多注意观察和分析。第二，如果确有这样的学生，要引导学生正确看待性别认同障碍问题。承认自己性别认同障碍的实情，如确有同性恋的学生，也要引导学生理性看待同性恋。辅导员要指导学生理性看待这个问题，告诉学生：（1）同性恋不是一种心理障碍，同性恋也与道德无关。引导学生自己探索、理性看待自己的问题，学会接纳自己。（2）认真倾听，给予学生充分表达、发泄的机会。这是辅导员为学生提供心理支持、人文关怀的重要环节。一般有性别认同障碍的学生往往比较焦虑和抑郁，反复地纠结自己的问题，有些学生会对未来生活的不可控产生恐惧和担心，有时甚至会非常绝望。这时，辅导员一定要认真倾听，在情绪上给予学生支持。第三，在安抚好学生情绪后，可以根据实际情况将其转介到心理咨询中心，并且在后续中持续观察学生，主要还是要注意学生的情绪问题。(www.xing528.com)

综上，我们从大学生常见的心理问题、出现这种心理问题的原因以及在工作中如何运用心理学的知识解决学生的心理问题，帮助学生健康成长等方面进行了阐述。总之，在平时的工作中要重视心理健康教育，预防工作是关键，要将心理健康教育与思想政治教育相结合，要注重教育内容的丰富性、教育渠道的多样性、教育形式的新颖性。在开展普及性心理健康教育的同时也要注意结合学生的特点，把握学生所思所想，有针对性地开展专题心理健康教育。