新生适应性问题在地方本科师范院校的实际应用解析

在高校学生工作中，新生适应性问题是心理教育中常见的问题。董俊义、李元卿等学者认为，大学新生主要包括六个方面的适应：适应社会角色转变；适应奋斗目标转变；适应思维方式转变；适应学习方式转变；适应生活方式转变；适应交往方式转变[24]。在学生工作中，最常见的新生适应性问题主要表现在环境适应能力差、学习方式转变难、自我评价不当等几方面。

第一，环境适应能力差。主要表现为难以适应地域文化的差异和环境的改变。新生从全国各个地方汇集到新的学校，同学之间无论是家庭经济条件，还是文化差异导致的价值取向、生活习惯都相差较大。这些习惯相差很大的同学，很有可能还住在一个宿舍，共同生活。在这样的情况下，有些环境适应能力差的同学就迟迟不能习惯，因而在心理适应方面产生了一定的困惑。

第二，学习方式转变困难。大学的学习方式和高中有非常大的差异。大学除了要求专业学习外，还强调学生应该全面发展，在大学会有各种各样的社团活动和实践活动。学习方式和学习环境与高中相比都更自由了，学生有了很多的自由时间。这样的学习方式的转变会让一些学生感觉非常困难，对大学的学习产生疑惑与恐惧，不及时调整会出现学习倦怠的情况。(www.xing528.com)

第三，自我评价不当。自我评价是自我意识的一个方面，是指人对自身条件、素质、才能等各方面情况的一种判断。大学新生对自我评价得当与否，会直接影响到大学生活中的学习效能及职业选择等方面的自信心。在高中时代，很多时候都是以学习成绩论成败，学习成绩是教师和家长甚至是同学的关注点。但是在进入大学后，以成绩作为唯一评判的标准突然不见了，批判体系开始多元化。在这样的评判体系下，一些同学受到了巨大的冲击，不能对自己进行正确的评价。人变得自卑而敏感，一旦遇到问题，就只会进行片面比较，容易灰心和自卑。

那么对于新生适应性问题，如何解决呢？第一，针对新生，应开设主题鲜明的团辅，解决共性问题。例如，对于新生应该在大学生活刚开始就开设“有缘千里来相会”“相亲相爱一家人”等主题鲜明的团辅，团辅能为参加者提供良好的社会活动场所，营造一种信任、温暖的团体气氛，使成员以他人为镜，反省自己，深化认识，同时也成为他人的社会支持力量。学生在互动中，会发现有些困扰是大家共有的，同时也会发现一些问题，别人已经有效面对并且解决了，这些都可以促进彼此的人际关系，且有助于帮助新生度过环境适应期。第二，举行相关主题班会，重复团辅的主题，一方面可以通过另一种形式加深效果，另一方面把新生适应性问题与学生日常思想教育结合起来，借机引导学生学会应对挫折，提高学生心理素质。第三，关注重点学生，有针对性地进行工作。不同的学生适应能力不同，有的学生经过一段时间可以良好地适应，有的学生则比较困难。辅导员应该在工作中注意观察，通过团辅，日常交往，注意观察学生，对一些重点学生要深入分析，通过多种方法，引导学生学会规划和发展，同时，解决学生的一些实际问题。对于一些情绪实在不好的学生，要及时报告，让专业人士介入。