解决学习能力不足问题|应用型人才培养研究与实践

学习能力是指个人不断获取知识、改变行为、提升其他素质，以在不断变化的环境中保持良好生存和健康和谐发展的能力。[22]一般来讲，大多数学生的学习基本没有问题，但也有些学生由于之前在高中习惯了被动学习，进入大学后，随着自主时间的增多，不适应大学的教学方法，出现了学习能力不足的问题。

关于学习能力的实质与结构，不同的学者有不同的意见，目前还没有统一而明确的认识，但一般来说，学习能力一般都涉及了自主学习能力、实践能力等。在我们的实际工作中，最常见的学习能力问题是时间管理问题，尤其是学生干部出现学习时间管理问题，这个问题在实际工作中还是非常典型的。

大学阶段是学生自我发展以及知识经验积累的重要时期，从高中阶段到大学阶段，学习方式的改变是巨大的。高中主要是被动学习，而大学要求学生自主学习，学生有大量的可自由支配的时间。利用好这些时间来学习知识、发展自我，是非常重要的。时间管理能力缺乏是当前大学生尤其是学生干部中普遍存在的一个问题，我们认为原因主要如下：

第一，职业生涯规划目标模糊，对自身需求不明确。学生对自己和职业没有充分的认知，对个人的需求与发展的展望都不够，不能明确自己最需要学习的是什么，不能对学习进行适当的取舍。结果造成只停留在当下生活中，长期性计划性不足，学习的态度不够坚决，得过且过的思想较为明显。大学的学习方式由高中的被动学习变成主动学习后，需要学生自己设计自身的未来，明确自身的需求，强调自身的发展。因此，在大学期间，做好自身的规划是非常重要的，尤其对于学生干部来说，他们每天的工作繁杂，学习时间的规划显得尤为重要。他们更需要明白自身的发展规划，合理安排好时间。

第二，意志力不坚定，出现从众心理。心理学上，意志是指自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，进而克服困难、实现目的的一种心理活动。意志力对大学生的时间管理有显著的影响。大学生在一起学习、生活，难免会互相影响。有些学生自己目标不明确，意志力不坚定，往往看见别人做什么，自己也跟着做，别人参加什么社团，自己就参加什么社团，不愿意思考，不愿意审视自己。什么事情都随着大众走，最终在茫茫活动中迷失自我。

第三，不懂得时间管理，不能有效地利用时间。时间管理是为提高时间的利用率和有效性而对时间进行合理计划与控制、有效安排与运用的管理过程，是职业核心能力中要求掌握的一个重要能力。但是部分学生没能掌握这个能力，参加过多的活动和社团组织，不懂得取舍，不懂得时间管理，分不清事情的轻重缓急，最终一片茫然，什么也没有弄好。

以上就是学生常见的由于时间管理不善而出现的学习问题。那么针对这些问题，我们该采取什么措施呢？(www.xing528.com)

第一，教会学生用好四象限法进行时间管理，培养其对事情的关注与选择能力。史蒂芬·科维（Stephen R.Covey）发明了著名的四象限时间管理方法，把事情分为四种：重要紧急，重要不紧急，紧急不重要，不紧急不重要。（见图1）辅导员要教会学生好好利用这种时间管理的方法，让学生合理规划自己的时间，有效率地工作和生活。

图1　四象限时间管理办法

第二，根据时间管理的图表，进一步做好执行计划。指导学生按照四象限法做好规划图之后，再指导学生做好执行计划，把远景目标与近景目标合理地结合起来，细化平时的学习、工作安排，提高做事的效率，利用最少的时间完成最有用的工作。学生尤其是学生干部应该掌握科学的工作和学习方法，合理安排时间，协调学习与工作的关系，按照既定计划进行学习和工作。

第三，对学生的时间管理进行监督、管理，指导学生进行反思。在开始指导学生用四象限方法管理时间时，辅导员可以和学生一起商量，帮助学生做好时间管理的四象限图。学生做好细化的规划后，就要执行这些计划。在开始的时候辅导员可以对学生的执行情况进行监督，这是非常必要且重要的。在辅导员的客观要求和监管机制下，通过适当的奖惩，让学生按照既定计划，将工作学习按计划完成，接着辅导员再和学生进行交谈，共同反思，强化应用时间管理的方法，改善不足，不断进步。

综上，我们从学风建设概论，如何进行学风建设，学生在学习中常见的问题，如何通过解决这些问题，建立、健全学生人格，对学生进行思想政治教育，助力学生成长成才，让思想政治教育落地等方面，进行了阐述。