【摘要】：在应用型人才培养的视角下，学生工作内容依然包括学生德育教育即学生的思想政治教育和学生的管理服务两大主要内容。应用型人才培养视角下立德树人的真义。“立德”强调的是人之为人的根本，“树人”强调的是人才培养目标的全面性，将两者有机结合才符合当下应用型人才培养的理念。学生工作就是践行立德树人的实践工作。立德树人的第三层次，是根据学生个人的兴趣、爱好等进行个性化培养，使具有一定鲜明个性。
有学者曾说：“从理论与时代的关系看，一切理论都是时代的产物，都在时代中创新；一切理论创新既源于时代，又高于时代。”如前文所述，改革开放以来，中国高等事业取得了举世瞩目的成就，由精英化阶段进入了大众化阶段，因此中国高等教育的管理体制和运行机制必然要从“精英化”教育的模式转向“大众化”模式。所以教育综合改革必然要进行，其中当然包括人才培养模式，也就包括学生工作。
在应用型人才培养的视角下，学生工作内容依然包括学生德育教育即学生的思想政治教育和学生的管理服务两大主要内容。
应用型人才培养视角下立德树人的真义。在新时代，要求学生工作构建有效育人机制，促进德育社会化、生活化，逐步形成全方位、全时间、全空间、全过程的大德育格局。(www.xing528.com)
在当下，“立德”和“树人”紧密相连，相辅相成。教育要“立德树人”。“立德”强调的是人之为人的根本，“树人”强调的是人才培养目标的全面性，将两者有机结合才符合当下应用型人才培养的理念。学生工作就是践行立德树人的实践工作。立德树人由三个层次构成。第一个层次，培养有德之人。要成人，先成才。学校首先要对学生的思想观念做好教育和引导，使学生拥有正直、善良的良好品质，且拥有社会责任感及担当意识，有较好的道德水平。第二层次，使学生具备某一专业领域的合理知识结构，以及相关的基本素质和能力，比如，身体素质、心理素质、理解能力等，具备一定的专业知识和能力。立德树人的第三层次，是根据学生个人的兴趣、爱好等进行个性化培养，使具有一定鲜明个性。这些层次需要学生工作扎实推进，积极实现[10]。
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