如何用中文表达老师英语

我和海蒂老师商量，是否能给美国孩子上课，能否用英文给他们上中文课。

“大家好，我是Lilian，来自中国杭州。听海蒂说你们想学一些中文，我想我们就从一些最简单的词语开始，好吗？”“Ok.”孩子们不约而同地表示同意。我发现，在这个教室里上课，老师与孩子们的距离非常近，好像大家是围坐在一起聊天似的。由于这个班级的孩子从来没有选择过双语学习，所以大家对新的语言充满了好奇。

我转身在黑板上写下了“起立”“坐下”“吃饭”“睡觉”8个中文字。我用动作表示，并请孩子们来猜意思。第一个动作，我从半蹲状态慢慢站直身子。“bend the knee”（弯膝盖）、“doing exercise”（锻炼）、“dance（跳舞）”……竟然还有孩子说出了“shadow boxing。（太极拳）”天啊，是我的表演太差劲，还是这些美国孩子的想象力太过丰富？不得已，我只得借用一个孩子的椅子，反复示范。终于，坐在正前方一个衣服背上印有“IVERSON”字样的男孩猜出了正确的意思“stand up”。“Great！”我向他竖起了大拇指。

我在“起立”一词的中文旁边标注了英语stand up，然后指着中文请大家跟着我一起来读。“起——立、起——立”孩子们认真地模仿着我的读音，尤其是那个猜对了的男孩，声音特别响亮。

有了第一次合作的成功，接下来的几个词就好办多了。渐渐地，我发现这些美国孩子的自主学习能力非常强。虽然从来没有接触过中文单词的发音，但是每个人尽力地去模仿老师的嘴型，练习发音。有几个孩子没有学会，主动举手要求老师再领读几遍，直到能够完全掌握为止。(www.xing528.com)

接着，我运用在中国课堂上英语单词的教学方法，简单的操练后就让他们通过小游戏来巩固对词语的记忆。游戏的名字叫作“机器人”，要求学生在听到指令后用最快的速度做出相应的动作。“起立！”我喊道。孩子们“唰”地站了起来，一个脸上长满雀斑的小姑娘差点撞到了我的身上，她的表情有些紧张又有些兴奋。“坐下！”孩子们直挺挺地坐了下去，一动不动。“起立！坐下！坐下！起立！吃饭！睡觉！”一连串动作加在一起，孩子们手舞足蹈地试图跟上我的节奏。突然一个孩子不小心一屁股坐到了地上，教室里立刻爆发出一阵笑声。

“接下来，我们要进行抢答竞赛。我指着黑板上的中文，你们选一位男同学和一位女同学来进行比赛，看看谁读得又快又准。”这个游戏有些难度，但看得出来，大家都想在竞赛中取胜。“谁愿意代表男同学比赛啊？”我问。“Larry，Larry，Larry！”许多男孩子一起冲着Larry喊。由于Larry刚刚参加了前面的一些小游戏，我一转念，向一个喊得最响的男孩伸出了手说：“要不还是你来吧！”“A-Oh！”他夸张地瞪大了眼睛，假装痛苦地捂住嘴巴，倒在课桌上，其他孩子笑成了一团。

二十分钟的时间过得很快，下课铃声不期而至，孩子们自发地鼓起掌来向我表示感谢。我也微笑着向大家挥手道别。快走到教室门口时，听到有人叫我。一转身，是那个长雀斑的小姑娘。她问：“老师，请问Thank you中文应该怎么说？”我教会了她，她马上恭恭敬敬地向我说了好几声“谢谢”，并告诉我她打算以后去学中文。说这话时，她那双晶莹剔透的蓝眼睛忽闪忽闪的。