多元文化国际交流活动实施策略取得成果

如何使交流活动更具科学性和实践性呢？我们提出了多元文化国际交流活动开展的四条主要策略。

1.交流活动应具有层次性

活动的参与主体是小学五年级学生。学生的英语词汇积累还非常有限，对于英语语篇的书写才刚刚触及，因此，一开始还不能流畅地使用英语与美国小朋友进行沟通和交流。教师在进行活动设计时，需要遵循语言学习的规律，由浅及深，逐步递进，以避免在活动的开始阶段就挫伤学生参与交流的积极性。

2.交流活动应体现全面性

在当前的小学阶段，我们提倡听说领先、读写跟上的教学理念。但在日常的教学中，听说读写的训练并不能够得到均等的保障。受到课堂时间的限制，教师比较容易把教学的重心落在听和说上，书写的时间不能得到保证，涉及的内容也比较有限。因此，开展文化交流活动时，可以借助书信往来的形式提升英语教学中对书写能力的培养。此外，作为教师，如何更合理地利用每一次交流的素材，提供学生较为全面的英语练习也是值得思考的一个问题。(www.xing528.com)

3.交流活动应保证持续性

交流活动必须保证一定的持续性。因为语言能力的掌握并不是一蹴而就的过程，只有有了足够的输入，才能有一定的输出。我们希望在整个过程中，通过持续性的活动来加深交流的深度与广度。只有在交流的时间得以保证的情况下，才有可能实现语言能力的跨越。

4.交流活动应渗透文化性

我们在英语学习的过程中，除了学习英语本身之外，还需更多地接触、了解语言背后蕴含的文化现象。因为语言是文化最重要的载体。两者之间是相辅相成、密不可分的关系。^[1]只有理解了文化，才算真正学会了语言。因此，在活动中，我们需要尽可能多地将英语学习任务与美国社会的文化背景联系起来。通过了解美国文化，进一步对比不同文化之间的差异性，增进对不同文化现象之间的理解。