多元文化国际交流：打造小学英语教学实践的契机

1.开展多元文化国际交流活动的背景

随着社会科技的发展，特别是全球经济一体化进程的加速，不同的国家、民族间的交往日益频繁和便捷，整个世界就犹如一个“地球村”。在这样的社会大背景下，我们更深刻地认识到，参与国际竞争，跟上全球化发展的脚步，需要具备开阔的国际视野和良好的全局观。换言之，我们不仅是热爱祖国的中国人，更应该努力成为胸怀全球的世界人。

在全球化时代，国际观是一种不可或缺的格局与视野，具备正确的国际观是学生提高社会竞争力，使用流畅的英语与人互动，参与国际事务的重要条件之一。从当前世界教育发展来看，各个国家都非常注重学生国际观的培养，采取了一些措施与方法来培养学生的国际视野。如建立国际学校、聘请外籍教师、参加海外游学团、实施浸入式双语教学等。而我校与美国马萨诸塞州Derby Academy学校开展的多元文化国际交流同样为我们培养学生的这一素质提供了一个良好的契机。在活动中，中国学生通过与美国同龄孩子的交往、合作，获得了语言实践的机会，拓展了英语学习的知识面，了解了更深层次的异国文化，又与美国小朋友结下了深厚的友谊。

2.多元文化国际交流活动概念界定

多元文化国际交流活动（Multi-Cultural Exchange Activity）是指不同国家的学生之间开展的多种形式的交流活动，在合作交流中提升语言的学习动机，体验不同文化之间的差异性，增进国际文化交流与互动的经验，拓展国际视野，提高国际化组织能力与沟通能力。整个概念的核心内容是对不同国家文化现象的体验与理解。(www.xing528.com)

3.开展多元文化国际交流活动的理论依据

教育心理学表明：文化对语言教学与学习者有着根深蒂固的影响。文化的许多方面影响着学习者的自我认同和自我概念，影响着学习者的信念、价值观、态度和期望、社会关系、语言交流及其他行为方式。

“英语新课程标准”也提到：要帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓宽国际视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

由此可见，在学习英语的过程中，主动积极地去了解语言背后所蕴含的文化现象，不仅是对英语学习本身的一种促进，同时也是个人培养价值观和世界观的一个重要途径。