小学英语教学实践-多维发展性评价策略探究

我校外语教研组根据当前评价方式发展的主要趋势及本课题研究方向，结合本校学生实际，制定了以下三点作为“多维发展性评价”方式的主要策略。

1.评价应以引导学生持续发展为着眼点

英语学习是一个漫长的过程，如何使学生在长达几年甚至十几年的英语学习中始终保持高昂的兴趣和持续学习的动力是值得我们研究和思考的。作为小学生来说，他们也许并不能真正意识到学习英语对将来生活的深远影响，他们甚至没有感受到将来会面临英语中考、高考的压力。在这样的情况下，我们的评价体系首先必须考虑到的就是如何保持他们在英语学习中持续的兴趣热情和继续学习的志向。小学生的心理特征是容易受到鼓动和激励的，热情和丰富的想象力是他们学习的优势，他们渴望成功的心理丝毫不亚于成年人，但同时他们的心理承受能力也相对较弱，自尊心容易受到挫伤，快乐的时候学习就很投入，不快乐时就无精打采、闷闷不乐。因此，我们在对学生进行评价时应关注他们的这些心理特征，从而选择合适的评价手段，帮助他们建立起对英语学科的浓厚兴趣及高涨的参与热情，从而使评价成为学生爱学、乐学、勤学的源泉和动力。

2.评价应注重学生语言运用的能力(www.xing528.com)

近年来，随着我国经济发展的进一步加快，与国际社会的接轨加速，世贸组织的加入，申办奥运的成功，越来越多的人开始意识到，英语并不仅仅是拿来写、拿来看的，相反学习英语的最终目的是用以交流和沟通。由此来看，我们评价学生的方式也应该与之相吻合。我们可以设计一些相对开放性的题目，考查学生在实际情境中的语言运用能力，考查能否使用语言来表达自己的想法，能否在特定的语言环境下理解句子的含义，能否使用得体的语言与他人交流，能否对不同文化之间的差异有所了解，而不是紧紧盯着几个单词或句子的记忆。

3.评价应伴随整个学习过程而进行

学生是不断发展着的，每个阶段都有其成长的闪光点，这就决定了我们的评价是一个进行中的、嵌入式的过程，只有随时进行，才能及时衡量学生学习情况与教学目标之间的差距，发现学生的优势和不足，以利于下一步指导。对于教师来说，在学习的过程中找到学生的优势项目而进行及时的表扬鼓励促进，会使学生的学习成就感立刻得到提升。而这样同步进行的评价也会使学生更容易把握自己的优势项目，对自己的不足之处也能有一个及时明确的认识。