小学英语教学作业现状和改进对策

英语作业的重要性不言而喻，然而，对很多小学英语教师来说，英语作业布置和上交却成了一种难以言说的伤痛。通过对当前小学英语教学中作业现状的观察和调查，我们发现学生完成作业的时候存在态度拖拉、流于形式、学用脱节等不良状况。

现状一：作业拖拖拉拉

在调查中我们发现，学生完成英语作业存在着各种拖拉现象。比如，原本课堂中就可以完成的英语单词抄写和默写，非得留到课后完成；困难班布置的英语作业，喜欢拖到放学后做。调查数据表明，超过85%的学生，英语作业需要在老师或者家长的督促下完成。绝大部分学生会将英语作业放在一天所有作业的最后再完成。如果时间比较晚了，还有部分同学选择第二天一早到学校再补做英语作业。而且，随着年级的提升，英语作业拖拉的现象还更严重。

现状二：作业缺斤少两(www.xing528.com)

在调查中我们发现，学生完成英语作业还存在缺斤少两的现象。比如，教师要求学生进行预习，理解课文中重点句语言表达的用法，并进行核心句型的模仿抄写和运用。有部分学生会忽视教师作业布置中对课文内容理解的要求，直接翻到书本后附着的重点句型表进行抄写，交差了事。从表面上看，学生已经完成了教师布置的课后作业，能够完成句子书写。但是，没有仔细理解就直接抄写，对课文的掌握一定不够深刻。貌似已经完成的作业，事实上并没有完全达到教师作业布置的要求。

现状三：作业流于形式

在调查中我们还发现，虽然学生已经通过作业复习巩固了相关的语言知识，但是到了运用时，却显得手足无措，无从下手。比如，在学习了五年级上册第六单元The nature park（自然公园）后，教师布置了大量的抄写作业，反复巩固单元的重点学习内容。但是，当期末练习中出现这样一道综合语言运用的题目，请学生回想一下生活中自然公园的情境，并结合自然公园实际情况进行描述时，学生都傻了眼。