小学英语教师作业研究能力增强：基于儿童生活的实践探究

课题研究提升了学生的创意作业能力，也有效促进了教师的教育科研能力发展。课题组的成员通过认真学习，提升课题研究的理念，通过实践操作，增强课题实施能力，通过课堂教学检验课题实施成果，撰写论文心得，提高教育的反思能力。

1.勤学：作业设计理念再更新

课题研究过程中，课题组通过多次的理论学习，对新课标理念下的作业设计要求有了进一步明确的认识，同时也邀请了省内外专家来校进行指导。通过与专家面对面的交流，教师进一步明确作业设计理念，改进教学行为。一学年中，学校多次邀请知名科研专家，省、市区教研员，高校学科专家共同为教师进行理论指导，为课题研究的顺利进行保驾护航。

2.足思：作业布置方式有提炼

通过一年的课题研究，课题组也积累了一些“多维联动”英语创意作业布置的策略。

多维搭配策略：不同作业之间可以通过组合搭配的形式进行布置，变换口语、笔头作业的形式，让学生始终对作业充满新鲜感。多维选择策略：设置自选作业超市，学生可以根据个人能力，自主选择保底型、提高型、挑战型作业。多维迁移策略：学生能够根据作业类型进行语言技巧的迁移运用，在给出例子的前提下，进行举一反三的运用。多维设计策略：学生不是作业设计的被动接受者，在完成作业过程中，可以一起参与作业资源、内容的开发，试一试自产自销式的作业设计模式。(www.xing528.com)

3.厚研：作业创新能力新获取

通过课题研究，课题组的老师们真正实现了脑洞大开，树立了英语作业要激发学生兴趣、提升思维含量和学以致用的理念，创造性地设计出形式各异、内容新颖的作业内容，从以往模模糊糊随大流的作业布置形式，转换到当前目标明确、形式丰富、激励导向的作业设计要求。在教研组进行的特色教研活动及集团大教研活动中，课题组通过开展课堂实践活动进一步提升了研究理念。

4.深学：教育科研水平多增强

老师们以课题研究为突破口，开展了丰富的教学研究设计活动，在课题研究的过程中，提升了个人教研水平，实现了个人科研能力的发展新突破。在论文撰写方面，教研组有五篇相关论文和案例在区、市获奖，两篇论文在国家级期刊发表。在讲座交流方面，组内两位老师在备课会议中开设作业专题讲座。另外，一位老师获得区科研先进个人，一位老师获得省教改之星金奖，年轻教师迅速成长起来，成为学校教科研的骨干力量。