那么，语法在小学阶段究竟有没有必要教呢？我的回答是肯定的。
外语教学心理学研究表明：输入的语言必须与认知结构相互作用，才能使视觉或者听觉中的编码意义变为接受者头脑中的意义。[1]这里指的认知结构便是我们通常所指的语法规则。也就是说，学习者要准确地理解语言，就需要熟悉一定的语法规范。所以，语法的学习在学生进行语言交际和运用的过程中，会起到语言的准确性和有意义性的双重保证作用，从而确保交际的顺利进行。抛弃语法教学，就容易造成对语言意思的误解。
新课程标准中也明确提到：基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。[2]其中适用于小学阶段的二级目标罗列了5项具体的目标要求。这表明，我们在小学阶段进行语法教学是有理有据，是符合新课标要求的，更是需要我们小学英语教师去有效落实的。
此外，小学生的心理和生理特点决定了他们在学习的过程中，主观想象的能力比较强，对不明白的事物喜欢猜测联想，而一旦形成了错误的观念就会牢牢刻在脑海中。如果我们在语法教学中，让学生一知半解、盲人摸象式地进行语法知识的学习，学生一旦形成了错误理解，那么就会对他今后的英语学习造成不必要的困扰。因此，在小学阶段进行一定程度的语法教学，能够帮助学生澄清观念，少走弯路。(www.xing528.com)
另外，当前我国小学英语教学的现状也决定了语法教学的必要性。当前的小学英语教学中，丰富的具有时代特征的语言材料被引入到课堂教学中，这对小学生语言表达和理解能力提出了新的挑战。而这些语言材料与以往相比，篇幅更长，涉及的语言现象更多。要帮助学生理解这些语言现象，就离不开语法知识的辅助。同时，掌握必要的语法知识不仅能够帮助学生理解更深层次的语言现象，也是学生规范使用语言的重要保证。因此，语法教学是紧跟时代要求，进一步提高学生语言能力的重要手段。此外，在高段进行必要的语法教学，也能更好地为学生进入中学后的英语学习做准备。合理开展语法教学将有利于中小学英语教学的有序衔接。
综上所述，我们认为，当前在小学阶段英语语法的教学不是“教不教”的问题，而是“怎样教”的问题。
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