调动听觉器官参与学习的方式是许多老师在课堂中采用的最普遍的教学方式之一。我们通常意义上的“讲课”就是属于这个范畴。课堂中，教师讲、学生听是常见的将书本文字知识进行内化的方式。而我们也可以通过更多的针对听觉学习方式的策略来提高教学的效果。比如，在课堂中运用音乐和韵律，加强对学生情绪的感染，使得要学习的内容变得更加容易被回忆。
音乐在课堂教学中总带有一种神奇的力量。有时，一段恰到好处、适时出现的音乐会对学习的效果和课堂的氛围产生巨大的影响，可以改变嘈杂的课堂或者精神涣散的学习者。如在小组合作或者自由讨论的间隙播放一段优美的钢琴奏鸣曲可以明显调节学生的学习情绪。有时候，当我们把较难记忆的内容用乐曲的形式吟唱出来时，许多问题就迎刃而解了。
在小学英语课堂中，我们可以经常看到老师们让学生在学习了新知识后自主编写Chant的教学形式。这就是耳朵对音律节奏记忆更为敏感原理的运用。在我曾经执教的一堂英语课中，我尝试着请学生给录制的一段节奏配音，用来复习刚刚学的单词：swim，fly，jump，run。随着欢快的节奏，短短几分钟内，学生分别编出了十几首朗朗上口的Chant。他们一边大声念着歌谣，一边表演着小猫、小鸭子等动物，不仅轻易地记住了新的单词，同时也灵活运用了当天“__________like a__________”的新句型！下面，我列举几首学生的即兴Chant与大家共享。
Amy's chant：
Run fast，run slowly.Run，run，run.Run like a cat.Mew，mew，mew.(www.xing528.com)
Jack's chant：
Fly fast，fly slowly.Fly，fly，fly.Fly like a bird.Zha，zha，zha.
Robin's chant：
Swim fast，swim slowly.Swim，swim，swim.Swim like a duck.Quake，quake，quake.
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