儿童英语教学：培养学生主动思考的方法

1.教会学生注重积累

已有知识的有效利用对于学生语言运用有着巨大的意义。因此，我们需要为学生提供多样化的语言知识积累的机会，课外知识的补充和英语实践活动的开展，都是学生积累语言的好机会。教师通过引导学生留心生活中的英语、阅读英语杂志、利用先进的互联网搜索英语内容等方法，让学生获取到更多的英语信息。

2.教会学生主动思考

我国近代著名教育家陶行知先生曾经说过，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授给学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过类似的经验，发生类似的联想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验联想来找别的方法，解决别的问题。因此，对于学生来说，能够在教师的引导下，学习运用已有的知识经验还不够。学生需要在日常的学习中，培养自己主动回忆语言知识的意识。特别是在进行语言的综合输出时，多思考一下，有哪些自己曾经学习过的内容，能够补充到这一个话题的阐述中。结合语言的实用性，考虑语言运用的途径、意义或者语言在生活中的多种表达形式。经过长期的有意识的训练，学生思维的敏捷性就会大大增强，自身语言的积累也能日益丰厚，学过的语言知识随时都能用。

众所周知，新的知识并不总是凭空而来的，往往需要借助已有知识经验进行呈现。由此可见，已有的知识基础是我们学习新知识、运用新知识的宝贵财富。然而，我们往往对已有的宝贵经验视而不见，浪费了学习的时间和效率。(www.xing528.com)

因此，有效挖掘利用学生已有的知识经验，不仅能够提高英语课堂教学新知呈现的效率，有利于学生语言的积累和综合语言能力的培养，同时也能更有效地促进学生思维能力的发展和智力的开发。在小学英语阶段，如果教师能够引导孩子关注英语学习中的语言内部联系，帮助他们养成主动融合运用已有知识经验的意识，那么这对他们今后的学习来说，将会是一种终身受益的习惯，可以帮助他们学得更轻松、更有效。

【注释】

[1]首要教学原理，http：//050341057wxm.blog.163.com/blog/static/1283172252010 7454737577/。

[2]教委课改小组，国家英语课程标准，2000年4月，第19页。