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质量高的初中文阅读案例设计的选择

时间:2023-08-13 理论教育 版权反馈
【摘要】:选择哪些文本作为阅读篇目“n”,也要考虑目标的规定性与内容的适切性。同时,这“n”篇文本之间,也必须要存在某些方面的内在联系。表3-1阅读篇目“n”组文阅读教学所选择的篇目“n”与“1”之间的联系,还是通过单元教学要求来确定的。

质量高的初中文阅读案例设计的选择

选择哪些文本作为阅读篇目“n”,也要考虑目标的规定性与内容的适切性。围绕着单元教学要求和教读课文所选定的文本,既要能够承担起实现目标的任务,也要与选定的作为“1”的文本存在着相似点、关联点、训练点,使其构成互相关联又充满思维张力的一组“1+n”组文。同时,这“n”篇文本之间,也必须要存在某些方面的内在联系。

表3-1是以统编语文教材为依托,以单元教学要求和选定的作为“1”的文本为基础而选择的作为“n”的阅读篇目。

表3-1 阅读篇目“n”

组文阅读教学所选择的篇目“n”与“1”之间的联系,还是通过单元教学要求来确定的。例如,统编教材七年级上册第二单元,“学习本单元,要继续重视朗读,把握文章的感情基调”,“在整体感知全文内容的基础上,体会作者的思想感情。有的文章情感显豁直露,易于直接把握;有的则深沉含蓄,要从字里行间细细品味”。(www.xing528.com)

前者对初中生难度较小,因此,教学的重难点在后者。

在文本选择上,《秋天的怀念》的定位为“1”,此文本写出了母爱的真挚、细腻、深沉、伟大,表现了作者对母亲深切的怀念,对母爱的赞美,对母亲不解的懊悔以及对“子欲养而亲不待”的悔恨之情,这种含蓄的情感通过语言委婉地传达了出来。教学目标设计为从字里行间品味作者深沉含蓄的情感,感受作品中感人至深的亲情

有了这节课的铺垫,学生知道了从字里行间品味作者深沉含蓄的情感有三条路径:寻找含有修辞的语句,体会婉转的传情;寻找虚实结合的语句,体会曲折的表达;寻找情景交融的语句,体会含蓄的表达。

因此在设计组文阅读活动课时,执教者选择了三篇语言比较含蓄,表达比较委婉,情感比较克制的课外文本,分别是《晓雾》《总与一缕炊烟有关》和《天边有一抹若隐若现的云》,其中《晓雾》写的是作者张充和与生母之间久别重逢后在生活中相处的点滴,传达出母女俩淡淡的如晓雾般的亲情;《总与一缕炊烟有关》写的是母亲一生为儿女们的“吃”忧与乐,传达出作者对母亲的怀念感恩之情;《天边有一抹若隐若现的云》写的是母亲突然离世,作者从伤痛和遗憾难以抹平到自我宽慰的过程。

通过这三种路径,学生能够迅速把握深沉含蓄的语言,把握人物的思想情感。

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