构思精，行文才妙；构思巧，行文才亮。一篇文章想要出彩，就要在构思上花心思，动脑筋。构思个性化的语言，或别出心裁的叙述角度，或一波三折的情节设计。
例如泰戈尔的《金色花》，无疑是大胆新奇的想象之作。通常人们写到孩子的童真和顽皮时，大概只能想到写他怎样的可爱，如何的淘气，怎样在妈妈面前撒娇作痴，或故作违拗之语，以引起妈妈更多的注意。而泰戈尔的想象却在人们的意料之外，他选取了“金色花”这一喻象来处理这一普通题材。伟大的作家大多具备一种才能，善于从人们司空见惯的事物中挖掘出与众不同的奇妙之处。诗人借用“金色花”这一拟物，把童稚之心表现得如幻如真。
其实对同一件事，观察者的身份、角度、立场、观念不同，得到的印象和结论也会不同。但初中生由于受生活阅历和思想认识的限制，很难挖掘出新意。
我们来看看下面这个“转换视角——诗歌鉴赏”课例。
活动一：朗读纪伯伦的《花之歌》《雨之歌》和郑愁予的《雨说》，说说诗歌中塑造的形象
活动二：说说三首诗歌在艺术表现上的共同点
三首诗歌都采用了第一人称，借助丰富的想象，表达了对人生的思考或情感。《花之歌》中，诗人用诗意的叙述和敏锐的思考来书写人生，人生有开花就有结果；《雨之歌》表现了诗人对自然、生活的热爱以及对无私的奉献者的歌颂；《雨说》是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝愿。
这个组文阅读课例重在引导学生关注诗歌中的视角变换。不同于常见的第三人称的写法，诗人通过变换视角，让人眼前一亮。
我们再来看一个课例，宁波市宁海县城关中学刘晓红老师的“质朴显温馨——李娟散文主题悦读”。
1.反复和叠词中见温馨
鲁迅笔下的猫也做过和丑丑相同的事。两者给你的感觉一样吗？为什么？
回答：鲁迅笔下的猫感觉很残忍，令人厌恶。但写丑丑时“反复舔啊舔啊”（《闯祸精》）等语句，令人感觉很可爱。
反复，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法，有强调某种意思，突出某种情感的作用。叠词具有形象性、确切性、音乐性。
作者的描写是朴素直白的，无特别华丽的辞藻，无特别深奥的语句，但她运用叠词和反复，令我们感受到了她对待丑丑等动物的温情。
2.一波三折
请大家快速浏览文章《一个普通人》，说说这篇文章写了一个怎样的普通人。作者是通过怎样的叙事结构来塑造这个人物的呢？
回答：生活艰辛、信守诺言的普通人。用等待中的主观臆测制造波澜，使情节一波三折，更好地表现出了那个普通人信守诺言的特点。(www.xing528.com)
3.小结
李娟的散文有着有头有尾的故事，她善于运用最质朴的小说结构，让情节一波三折，尺水兴波澜，让读者被一个人、一份情、一个道理而深深感动。
以上这个课例，刘晓红老师准确地把握住李娟作品的特点，通过巧妙的课堂设计，引导学生了解作品的构思。作者所选择的题材都是身边的平常事、普通事，一只叫丑丑的狗、裁缝店里的顾客们、一个普通人，但是刘晓红老师引导学生找出了作品中的不普通：第一，作者运用了个性化的语言，比如用了叠词和反复的修辞方法；第二，作者用小说化的结构来写散文，做到情节一波三折。普通事，不普通地写，这就是作者的巧构思。
如何学习文本巧构思呢？
教师需引导学生关注三个方面：一是个性化，就是作者在文学作品中创作具体生动的人物性格的手法，通俗地说就是作者独特的表现形式，可以是语言，可以是题材；二是视角的变化，从生活的平凡小事中发掘出新意，可以转变为动植物的视角，亦可变换不同的人称；三是行文曲折，平铺直叙的文章往往缺乏吸引力和感染力，笔锋突转，蓄势突转，先抑后扬，巧设悬念，顺序相错……运用这些方法，可以使文章曲折有致，波澜起伏。
【注释】
[1]王荣生.阅读教学设计的要诀——王荣生给语文教师的建议[M].北京：中国轻工业出版社，2014：80.
[2]王荣生.阅读教学设计的要诀——王荣生给语文教师的建议[M].北京：中国轻工业出版社，2014：81.
[3]王荣生.阅读教学设计的要诀——王荣生给语文教师的建议[M].北京：中国轻工业出版社，2014：86.
[4]王荣生.阅读教学设计的要诀——王荣生给语文教师的建议[M].北京：中国轻工业出版社，2014：86-87.
[5]王荣生.阅读教学设计的要诀——王荣生给语文教师的建议[M].北京：中国轻工业出版社，2014：87.
[6]尹浪，王雁玲，陈际航.为提升学生阅读素养而教——群文阅读教什么初探[J].教师教育论坛，2016（12）：57-60.（有删改）
[7]王荣生.语文课程与教学内容[M].北京：教育科学出版社，2015：209.
[8]王荣生.阅读教学设计的要诀——王荣生给语文教师的建议[M].北京：中国轻工业出版社，2014：78.
[9]刘远.名师同步教学设计 初中语文 七年级上册[M].山西：山西教育出版社，2017：10.
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