在儿童之家建立不久，有一天，已经到了吃午餐的时间，有一个孩子丹特还在玩圆柱体插件教具，对吃饭没有丝毫兴趣。
新来的女教师维多利亚还缺乏经验，她不顾丹特本人的意愿，私自将教具收了起来，要求丹特去吃饭。这时，丹特大发脾气，对维多利亚拳打脚踢，还躺在地上不起来。
我发现后，忙走过去，示意维多利亚将教具再给他拿出来，让他玩。同时，我与丹特说了一会儿话，安慰了他，最后温和地对他说：“你喜欢玩这套教具，对不对？”
丹特点了点头。当维多利亚将教具拿来的时候，他又擦干眼泪准备继续玩。趁机，我和丹特商量，要求他再玩五分钟，五分钟后去吃饭，吃完了饭再回来玩。大概是我刚才的话和做法赢得了丹特的信任，他爽快地答应了我。
当孩子富有兴趣的活动受到外界阻碍时，他就会有强烈的反应，表现出很多不良情绪或行为，丹特的表现正是如此。
由于很多成人不了解孩子身上这些我们不喜欢的行为，就会给他们贴上“任性”“发脾气”“不听话”的标签。孩子的身体会生病，同样，孩子的心理也会生病，孩子“发脾气”就可以看作是他心理发病的一种症状。
“发脾气”实际上是孩子内心失调的一种表现。孩子发脾气，我们可以把这看作一种心理上的发烧，它并没有相应的病理上的原因，但这会使孩子在心理上产生某种程度的紧张、不适。
如果孩子身体生病而没有及时得到医治，就会留下病根，会给孩子带来更多的病痛。同样，如果孩子情绪失调很严重，而父母没有及时有效地帮助他消除，就会对孩子的心理造成严重的伤害。那些可以追溯到童年的疾病，往往是最难以治愈的，心理疾病更是如此。因此，当孩子有心理上的障碍或疾病时，我们要及早帮助他修正和治疗，越早治疗，对孩子造成的伤害越小。孩子三岁之前产生的心理障碍，最好能在六岁之前治愈。否则，这些伤害可能会深入孩子的潜意识，影响他以后很多年甚至一生的健康和生活。
如果孩子的行为受到成人的压制，孩子就不能正常地成长和发展。如果成人用错误的方式对待孩子，就可能给孩子留下心理创伤。
或许，父母会觉得很委屈，他们会为自己辩解：“我尽了自己最大的努力去爱孩子，我为了孩子牺牲了自己的一切，难道我做错了吗？”如果不了解孩子成长的秘密，在对孩子的教育中，父母就会迷惑、迷茫，就像在无边无际的森林中迷路一样找不到出口。但是，父母并不知道，他们之所以迷惑、迷茫，是因为他们自己，而不是因为孩子。成人如果只从自己的角度来看待孩子的言行，就会误解孩子，对孩子造成伤害。
成人常常会主观地认为，自己才是孩子的塑造者，他们常常从自己的角度来判断孩子的好与坏、对与错。这样只会压抑孩子的个性，伤害孩子的心灵。
心理分析发现，成人的精神疾病大多起源于婴幼儿时期。潜意识里唤起的一些事情表明，有些孩子正在遭受某种心理伤害，但他们却无能为力，这些伤害深埋在了孩子的潜意识中，成为他们日后精神疾病的潜在根源。
正常的孩子智慧早熟，能克制自我，能平和、平静地对待生活，这样的孩子也更愿意进行建设性的、有秩序的工作，而不是做那些无聊的游戏。假如孩子出现了某种异常行为，这表明弱小的孩子正在遭受着成人所谓权威的压制，这种压制对孩子的心理造成了伤害。
我记起一位同事跟我说过她童年时候的故事。
这位同事是位很善良也很优秀的女士，但她看起来有些自卑，做事情似乎放不开。而这种自卑——据她自己讲——起源于她小时候母亲对她的教养方式。
同事小时候很喜欢帮助妈妈做事情，但可惜的是，每次她帮妈妈做完某事后，妈妈总会挑出她做的事情的毛病——母亲的本意是希望女儿做得更好。但日子久了，这位同事越来越觉得自己真的做不好任何事，她不再愿意帮助妈妈做事情，甚至自己的事情也不愿意去做，很多事直到不得不做时才动手。
她说：“以后我每次做某件事，就会想到妈妈批评我时的眼光，就觉得没有信心再做下去了，我认为自己做不好。”虽然后来母亲改变了态度，但女儿依然难以克服自卑。
显然，母亲的评价打击了女儿，这是造成女儿自卑的根源，这种自卑甚至已经深入了女儿的潜意识。(www.xing528.com)
有些父母常常会无意间压制孩子的自我，从而对孩子的心理造成伤害。例如，一位父亲看到自己的孩子笨拙地端着一杯水向前走，他可能会走向前夺过水杯，此时，他只是担心孩子会把杯子打碎了。在潜意识里，这位父亲把杯子当成一件珍宝，而无视孩子想训练自我的能力的可贵品质。
这个家庭可能很富有，一个杯子对他们来说不算什么。但这个时候，父亲却认为一个杯子比孩子的活动更有价值，他的注意力只放在了保护一个没有多少价值的杯子上。也许，这位父亲会希望自己的孩子成为一个成功人士，他也会为孩子的成长和成功付出很多、牺牲很多。实际上，如果是仆人或是客人不小心打碎了杯子，父亲可能只会莞尔一笑，甚至劝对方不要介意此事。可奇怪的是，这位父亲却用不同的方式对待孩子，怀疑、担心孩子会打碎杯子，甚至当孩子打碎杯子时会斥责他。当然，父亲可能是无意识地这样做，但他的做法和态度对孩子却是很大的伤害。这可能会让孩子感到很挫败，感到自己无能、无用。这样，孩子就觉得自己是个没有价值的人，他甚至不如一个杯子。
再如，孩子正在专注地游戏或工作，到了吃饭时间，成人可能会强硬地打断孩子，强制他去吃饭。或者，孩子正在专注地做某项事情，此时，孩子母亲的一位朋友来拜访。为了教会孩子礼貌，母亲可能会打断孩子的工作，要求他来见客人。
这样的事情在生活中很普遍，成人会不顾后果地、随意地打断孩子，干扰孩子正在进行的工作，常常不与孩子商量就这样盲目地去做。但成人这样做的结果会导致孩子认为自己的工作或活动没有价值。
如果成人总这样让孩子意识到他是无能的、没有价值的，使他认为自己的工作是没有价值的，那么，孩子的积极活动就会被压制，他的个性发展就会受到阻碍。这样，孩子很容易变得自卑，变得没有价值感，导致他产生内心冲突，产生相应的心理障碍，胆小怯懦，犹豫不决，面临困难退缩，等等，这些都是自卑的心理障碍所带来的，它会严重地影响孩子的生活。
孩子幼年时获得的这种自卑感、无能感、无价值感会极大地阻碍他的行动，抑制他的潜能发展，而且，这些障碍常常会伴随孩子一生。例如，有些人一辈子都不喜欢数学、学不好数学，这些人学不好数学不是因为他们没有能力，常常是因为学习数学的挫败经验使他们内心出现了某种心理障碍，使他们在数学学习上变得自卑。
我认识一位美国妇女珍妮，她非常聪明、优秀，但她在拼写上却常犯一些很幼稚的错误，这与她的年龄和其他才能很不相称。
珍妮尝试过很多方法，想要改变自己拼写的弱点，因为这影响了她某些方面的工作和生活。但珍妮的努力都没有效果，好像她在拼写上的错误只会增加不会减少。我觉得，肯定有某种内在的原因，阻碍她更好地拼写。
有一天，我意外发现，珍妮书写得很好，语法正确、字体漂亮。我想，她一定是用了某种方式克服了在拼写上的心理障碍。
原来，珍妮最初学习拼写时，写得很不好看，一位她非常崇拜的老师嘲笑了她。结果，珍妮从此就开始害怕拼写，她认为自己无法很好地拼写。这种心理障碍一直伴随她到了成年，每次要拼写时，她就想起那位老师嘲笑的样子，这让她内心尴尬而不安，从而拼写得更加不好。
恐惧也是一种存在于某些孩子内心的情感紊乱，这种恐惧如不及时消除，可能会影响孩子以后的生活，甚至影响他成年后的生活。
我了解到有这样一位年轻的女士，她特别怕黑，从不敢一个人出现在黑暗的环境中。有时，她的丈夫会跟她开玩笑，在晚上突然将灯关掉，她也会吓得要命。
在与这位女士的交流中，我逐渐了解，她对于黑暗的恐惧来源于幼时的经历。
那个时候，她每次淘气、惹麻烦时，母亲就会把她关进一间小黑屋子里一段时间，任凭她在里面撕心裂肺、无助地喊叫。每次从小黑屋子里出来，她都会“乖”很长时间，好久不再惹麻烦。这让她的母亲尝到了“甜头”，觉得这种惩治女儿的办法很有效。但对于黑暗的恐惧一直伴随着这个女孩，直到她长大成人，这种恐惧感依然不减。
成人可以利用孩子的无知，用可怕的事物或语言来恐吓他，这样孩子可能会暂时服从，但这是成人用来对付孩子最没用的手段。这种恐吓也许暂时会阻止孩子的某些行为，但肯定会在孩子的内心留下伤痕。所以，恐吓绝不是一种让孩子屈服的好办法。
所以，当家长的千万不要以你自己的意识来调教自己的孩子，也许你的不经意之举，就会在孩子幼小的心灵上留下永远无法抹平的创伤。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
