三至六岁这一年龄段的孩子充满了好奇，经常要求成人为他们解释很多事情。面对他们一个接一个的问题，我们就像被轰炸了一样。而假如我们不厌其烦地一一解答，认为他们的这些行为是求知的表现，孩子就会非常高兴。不过我们应该记住，孩子不喜欢成人对问题做长篇大论的解答，可成人却偏偏喜欢这样。
曾经有一个孩子问爸爸：“为什么叶子是绿色的？”爸爸觉得这个问题包含着高深的知识，就给孩子讲解起叶绿素和光合作用来。可孩子却小声说：“我只是想知道为什么叶子是绿色的，不想听什么叶绿素、太阳之类的。”
众所周知，这一年龄段的孩子的主要特征就是爱玩、想象力丰富和经常提问题。孩子总有很多不懂的东西，而且有时候，他们的问题很难回答。
孩子常常会问妈妈这个问题：“妈妈，我是从哪里来的？”他们一直想知道这个问题的答案。一个已经有准备的聪明母亲会跟孩子说实话。一个四岁的孩子向妈妈提出这个问题时，他得到的回答是：“你是我的孩子，是我生出来的呀。”
这个简洁的回答满足了儿童的渴望。一年以后，妈妈可以对孩子说：“我现在正在生另一个孩子。”等到妈妈从产房回到家里把新生儿给孩子看时，可以告诉孩子：“这个婴儿跟你一样，也是妈妈生出来的，他是你的弟弟。”
这时，已经五岁的孩子会非常不满地说：“你为什么不告诉我，我究竟是怎么来到这个世界上的？我已经长大了，应该知道这件事了，你为什么不说真话？你说你要生一个弟弟的时候，我就开始用心观察你，但是你根本没做什么呀！”
尽管说实话看起来是一件不容易的事，然而老师和父母也应该凭借一定的智慧去满足孩子这种发自想象力的需求。
正是由于这些问题很难根据成人的思维逻辑进行解答，所以老师需要进行特殊的培训。首先，我们应该抛弃成人对孩子的主观猜测，了解孩子是怎样发展的。回答这种问题应该使用一些针对三至六岁儿童的技巧，而这又恰恰是我们所缺乏的。值得庆幸的是，孩子从周围环境中学到的东西比从成人那里获得的要多得多。不过我们还是应该在了解他们心理的基础上，尽可能地帮助他们。
孩子想知道的事情很多，他们总是乐此不疲。目前，我们在孩子心理学方面还有很多错误的认识。这说明我们根据那些想当然的原则去指导孩子是不行的，因为我们还不是很了解孩子。只有孩子自己才能教我们怎样去了解他们，我们需要通过孩子行为的方式去了解他们。(www.xing528.com)
很多事例都告诉我们，孩子想做一些有趣的事情，他们也很想确切知道怎么去做这些事情。对于他们来说，准确是非常有吸引力的。他们不断去探寻的原因也在这里。于是我们可以据此推测，孩子对感兴趣的事物存在潜意识的目的。他们有一种本能，可以努力协调自己的活动，并努力去控制它。
每个小孩子都具有好奇心，即使很小的孩子也是如此。如果你仔细观察，就会发现刚出生的婴儿对亮丽的色彩和图案极其感兴趣。五六个月大的婴儿对声音也非常好奇，一听见响动就努力去寻找声源。一两岁的孩子刚开始学会走路时，总喜欢往外面跑。这些好奇心，都是孩子智力发展的表现。
有个只有五岁大的女孩，她的保姆很细心，发现她总是对一面年代很久远的墙壁非常感兴趣。小女孩对她家花园里漂亮的花草都没有这么大的兴趣，但只要一看到那面灰色的大理石古代墙壁，她就高兴得不得了，常常对着上面的浮雕凝神细看。于是，这位保姆每天都会把孩子带到这面古墙前面，让她仔细观察墙上的浮雕，并给她讲解浮雕上所叙述的故事，这样，小女孩不仅满足了好奇心，还收获了很多知识。
通常情况下，孩子问起问题来总是没完没了，仿佛周围的一切都能引起他们的兴趣，总是好奇地看着所有的东西。我们应该知道，这其实是孩子求知欲的表现，如果我们能够耐心地回答他们提出的问题，他们就会感到非常开心，也能获得很多知识。
不要小看好奇心，有时候一个毫不起眼的发现，经过认真地思考，然后再多问几个为什么，就很可能会有意料之外的巨大发现。
伟大的科学家伽利略的例子就是个绝好的证明。比萨教堂里左右摆动的吊灯吸引了他的注意力，于是他用铁块制成了一个摆，他通过实验发现：在摆线长度一定的情况下，不论摆动的幅度大还是小，不论悬挂的物体是重还是轻，完成一次摆动的时间是相等的。这在物理学中称为“摆的等时性原理”。同样，当苹果从树上掉下来砸中牛顿的头时，牛顿也产生了好奇：“苹果为什么会往下掉呢？”经过思考推理论证，他发现了“万有引力定律”。
众多名人都曾阐述过好奇心的重要性。法国著名作家法朗士曾说过这样一句话：“好奇心造就科学家和诗人。”居里夫人说过：“好奇心是学者的第一美德。”爱因斯坦说过：“永远保持好奇心的人是永远进步的人。”
好奇心不仅在成人世界发挥着重要作用，还在孩子的智力发展中至关重要。我们要做的就是：呵护孩子的好奇心，别把孩子的好奇心扼杀在摇篮里。
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