小组奖励与家校互动：小组合作情况

学生拥有了展示的平台和舞台，这对学生起到了积极的激励作用。

小东同学喜欢在上课时举手指出别人的错误行为，这影响了自己和他人上课，受到批评之后他会非常自卑。我将其评选为“本周之星”作为奖励，并肯定了他正确的做法，他就成了班级的小小管理员，做事也很有分寸了。后来他还主动请求让我继续评选他为“本周之星”。这说明公众号里“本周之星”的评选，学生是很在乎的，它具有有效的激励作用。

2017学年第一学期，每周对表现优秀的学生进行奖励，评选其为“本周之星”，奖励中惠币，拍照写评语，总结其一周学习亮点。

第二学期，我对“本周之星”进行了改版，开始评选“本周小组之星”。班级里有一个小组，因为组员之间的实力相差悬殊，导致有人拖了后腿，造成了组员之间的互相抱怨。有一次，小李哭着向我诉说委屈，说组员都责怪他失分了。后来我借“本周小组之星”评选的契机，让组员之间找找对方的优点，结果该小组组员一致评选小李为“本周小组之星”。这让他明白了，原来自己的优点和不足，大家都看到了。

2017学年第二学期，每周对小组内进步明显的学生进行奖励，由小组讨论推选出“本周小组之星”，奖励中惠币，拍照并附上小组推荐语，总结其一周学习进步的亮点。

我还通过“本周优秀习作”，对优秀周记作品附加教师点评后进行展示。

家长对孩子在校学习情况和学校相关活动有了更多的认识，对学校工作的参与度提升了。

（一）本周班级记事

“本周班级记事”对班级一周内发生的大小事进行记录，以图文形式展示。(www.xing528.com)

各板块推送占比示意图

一周班级微信新闻截图

（二）特辑专题

“特辑专题”对学校活动与学生成果进行特别报道。在学校举行的大型活动中，对班级学生的表现进行全程记录，既为了展示，也为了纪念。

专题报道统计：

“徐老师的家长课堂”每次推送一个班级事件、一条教育思路、一个教育建议。我经常分享一些学生在校园里发生的故事，特别是学生之间有争议的小问题、小矛盾，把事情说清楚，把方法讲清楚，再教教家长们处理与孩子相关问题的方法。有一次，一个家长看到我最新分享的故事，马上和我联系，说故事的主角是不是他的孩子，接着就感谢我在教育孩子上的用心。原来，孩子回家跟父母讲了在校发生的事情，还在父母那边夸了我。父母再看文章时分外亲切，说：“难怪我家孩子唯独对你心服口服，原来你真是有方法呀！”我分享着学生们的故事，拉近了与家长们的距离。

班级开通“荔枝FM”朗读通道以来，我共听学生朗读作品675个，“心声我读by徐老师”账号共计被收听22529次。“荔枝FM”成为学生朗读、家长参与和教师监督的重要渠道。

班级公众号开通一年以来，我作为中途接班的班主任，得到了家长们的认可，他们对我的班主任工作评价很高。同时班级公众号的各板块也积累了学生们很多成长的故事与瞬间，许多方面都取得了显著的成效。相比于其他家校沟通方式，班级公众号具有更多样的互动，能更全面地反映学生的学习情况，满足了家长想更多地了解孩子学习生活的愿望。