合作实践：学校德育模式创新

（一）职位之争

班长作为最核心的领导力量，各方面的才能相比其他班干部应该更为突出，特别是统筹全局和领导团队的能力。

每次竞选演讲，我班都会有三四名甚至更多的学生表达想成为班长的意愿。有一次难题就出现了，综合实力不相上下，并且有意当班长的宁宁和小雨都入选了班干部队伍。可一班之长只有一个，该任命谁为班长呢？（除了文娱委员一职，其他职务都已经有相应的学生担任了）这两名学生好胜心都非常强：小雨说自己当过两次班长，有经验，能做得更好，该选她；宁宁说自己从来没有当过班长，难得有成为班长的机会，不想放弃，该选他。当然，将民主投票中高票当选的他俩排除在班干部队伍外或重新选举更是不可取，也不切实际。我让宁宁和小雨自主考虑、互相协商三天，却仍没有得出让双方都满意的结果。所以我决定在征求他们的意愿，并跟全班学生说明情况后，专门为他俩进行二轮民主投票。最终，小雨以三票的优势当选为班长，喜欢画画的宁宁也接受了文娱委员的 任命。

由此可见，班长这一职务对小学生来说，“诱惑力”是巨大的，因为在大家眼里，班长的职务有一个“班级里最优秀学生”的光环，谁都想奋力一搏。

（二）各司其职

副班长负责协助班长完成各项事务，还要尽己所能协调班干部之间的关系。在新一届的竞选中，一个内敛文静的男生和一个活泼开朗的女生成了班长的助手。在之后的班级日常管理中，他们性格互补、相互配合，较好地完成了“左膀右臂”的职责。(www.xing528.com)

学习委员在抓好自己学习的同时，应该大方且悉心地解决同学们学习上的疑难。我班有个叫然然的女生，学习成绩特别优异，班级前三总有她的名字，但她稍稍缺乏班干部该具备的魄力。在一次次竞选中，她慢慢发现了最适合自己的职务，明确表示想要成为学习委员：“因为我的成绩经常名列前茅，而且我有帮助同学提高学习成绩的热心，欢迎大家来与我讨论问题，我们互帮互助、共同 进步。”

纪律委员是班级纪律的标尺，主要肩负着监督同学们行为规范的责任。我班的小叶两次当选纪律委员，第一次当选时处于摸索阶段，第二次当选时各项任务都能做到得心应手。劳动委员在带领同学们讲文明、爱劳动的同时，也要起到一定的监督作用，对偷懒懈怠的同学进行客观批评，督促其改正。我班的小刘自从当选过劳动委员后，无论做什么事情都变得更加有责任心，更加脚踏实地了。体育委员和文娱委员应组织好相关活动的开展。我班的小雷性格外向，有决心、有毅力，在她当体育委员时，班级同学排队总能做到快静齐。而小蔡当文娱委员时，她带头出的班级黑板报每次都能获奖。

（三）合作共赢

为了更好地开展班级管理工作，在选举前，首导应该明确班干部职务，也要对竞选者有一定的考量，了解其性格与特点，以及大概适合的职务；在选举后，首导应该使每一个不同岗位的班干部都清楚自己的职务是什么，带有目的性和针对性地对班级进行管理。当然，班干部队伍是一个整体，应该通力合作，为班级事务尽心尽力，为班级师生排忧解难。

我班采取轮流管理午间阅读的方式，即班干部每天轮流坐在讲台上进行纪律管理。有一次午间阅读，明明没有好好看书，而是在和同桌聊天玩耍。当天管理的班干部马上走到他边上进行提醒，可效果甚微，明明依然我行我素，讲话的声音反而更大了。这时，看到情况的班长立即起身走过去，态度温和、语气严厉地劝告：“老师常说，我们要学得认真，玩得尽兴。现在就是学习的时候，我们每一个人都应该专心地看书。你瞧，大家都看得津津有味呢！你讲空话，不仅是在浪费自己宝贵的时间，还会影响别人。实在不应该！希望你控制住自己，保持安静。”其他班委也发出声援，进行干涉，明明则不好意思地低下了头。