以德见智：小学德育实践与评价模式创新

笃行是思想内化的后一个阶段，既然学有所得，就要努力地用实践来外固思想成果，用所得展现致用的效果，达到知行合一的境界。小学阶段的德育重点在于行为习惯的养成，而这并不是一朝一夕就能做到的，需要通过实践来不断巩固、致用、提升。这样一来，德育可以在课内“播种”，课外“开花”，“香飘”整个人生。

（一）课后延伸巩固“行”

课后延伸创设出一个践行的平台，促动学生从课内所学、所思、所悟走向课外所用、所行、所为，以此来促进德育能力的激发与培养，引导学生更好地生活。课后延伸可以采取多种形式，常见的有“雏鹰争章式”“表格记录式”“自我评价式”等，它们均可以作为课堂内容回归生活的一个载体，通过“点—点”的落实，使行为得到进一步巩固及强化。

【案例4】 二年级上册《我们不乱扔》（课后延伸题）

用行动告别垃圾

这份课后延伸题是配合课内教学而设计的，本课的主旨为不乱扔垃圾，讲究公共卫生。而课后延伸题不仅让学生自己给自己提出讲究公共卫生的要求，还让学生以一学期的实践时间为准，一条一条地对应评判，看看自己是否切实在实行。这样的一个延伸不仅是思想上的“一如既往”，也是行为上的一种巩固，相信学生的德育观和行为观都会经过时间的发酵飘散出独特的芬芳。

（二）日常行为致用“行”

教育部制定的《小学生日常行为规范》及学校执行的常规制度应该发挥它们应有的基础价值。《小学生日常行为规范》规范每一项制度的实行，是德育并提升学生个人道德品质的一项重要措施。但光是白纸黑字，很难让学生自觉遵循，因此，可以以课堂学习为基准，将日常行为规范落实到平时的常规教育中，一个点一个点突破，细水长流般绵延，相信久而久之，学生的各方面行为都将得到有力规范。

【案例5】 集会规范图

《小学生日常行为规范》第一条，即“维护国家荣誉，尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时要肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼”。一开始，学生的这一项行为规范做得并不是特别好，自觉意识差，经常在老师的多次提醒下才不情愿地执行。为了改变这种情况，我以一年级下册《我们有精神》为教育契机，教会学生正确的立姿，以展现良好的精神风貌，以二年级上册《欢欢喜喜庆国庆》展开新中国的历史教学，激发其爱国热情，再结合《小学生日常行为规范》的思想教育，以每周一升旗仪式为辅助，不断强调行为规范的重要性，一步一步地让学生学以致用，使行为规范强力“扎根”。

少先队员行标准队礼(www.xing528.com)

（三）德育活动提升“行”

学校的德育活动是教育的重要载体和手段，它能将德育与智育等融为一体，让学生在活动中陶冶情操、完善自己。通过活动的形式，学生在课堂中学习的道德品质会更有广度和深度，无形之中让“行”有了提升。

【案例6】 学校垃圾分类相关活动顺口溜

垃圾分类顺口溜

瓜皮果壳茶叶渣，剩饭剩菜是厨余。

玻璃泡沫塑料瓶，易拉罐来可回收。

纸巾烟头塑料袋，扫地灰尘是其他。

灯管电池旧药品，千万要扔有害里。

不可否认，现在全国搞得最为风风火火的活动当属垃圾分类。在“道德与法治”课程中，《我们不乱扔》一课倡导学生不乱扔垃圾，讲究公共卫生，而德育活动又将不乱扔垃圾提升了一个档次，给这个“乱”赋予了新的意义，除了空间上的，还有类别上的选择。在德育与课程的融合下，学生对自己的行为又有了更高层次的理解。