学校德育实践的创新与评价模式

所有预学活动设计与德育渗透相结合后，最终的目的就变成了提高课程与德育的双重有效性，而这个有效性的发挥就需要设计的灵度来助一臂之力了。这个设计之“灵”可以从内容、形式、语言三方面来合理建构，从而培养学生的思想道德素养，养成学生积极的态度，激发学生浓厚的兴趣，让预学活动的有效性得到绵延。

（一）内容——生活度强

纵观“道德与法治”课程的教学现状，在预学活动中进行德育渗透的教师寥寥无几，所以学生对此课程的预学活动的认知是远远不够的。高段学生可能会将其与语文、数学中的导学案划为一类，认为其是作业的负担，低段学生惊讶于这种学习的新模式，反而不知所措。因此，我们应选用学生日常熟悉的生活素材，对预学活动进行有效设计，让学生有来源于生活的亲切感及发生在自身周围的参与认同感，这样一来，学生就不太会排斥预学活动，预学活动也就能够水到渠成地开展起来了，德育渗透也就能紧随其后。

【案例3】 二年级上册《可亲可敬的家乡人》预学单

姓名：______体验工作：______

在本课案例中，我们设计了一个体验职业环节，这部分内容的填写与学生的生活紧密联系。二年级的学生大多还生活在父母的庇护下，坦然地享受所有人的“服务”，但其实从本质上来说，他们还是渴望进行从“被服务”到“服务”的角色转换的。职业选择范围较广，因此学生对于完成职业体验的积极性较强，这也为预学的有效性打下了基础。

在填写的过程中，学生们写得很详尽，仿佛迫不及待地想一股脑儿向大家展示职业体验时的行为与感受，那种憨厚的傻劲儿似乎也赋予了文字不一样的光辉。而他们不知不觉发现，原来为别人付出并不容易。这可以激发学生对家乡人的感激和热爱，从此对自己的幸福生活备感珍惜，德育完美渗透。

（二）形式——有趣度足

学生接触预学活动的次数并不多，突然给他们一份预学单，对学生来说，是茫然中带着一份紧张的。因此，在设计时，丰富题目的有趣度就显得尤为重要。一方面要消除学生对白纸黑字题目的恐惧感，另一方面要让学生在完成的过程中体验到轻松愉悦的快乐感，这样有利于德育的有力渗透及推进。【案例4】 二年级下册《试种一粒籽》预学单预学单正面：

预学单反面：

我们在执教本课时采用了“折叠贺卡”的呈现形式，在纸张的利用上采取正反面的模式。纵观任务要求，寻找种子并携带这种生活常见的小贺卡，学生乐于完成。贺卡虽有两面，但并不需要长篇大论的文字书写，仅需写出种子长大后的名字，绘画样子，符合低年级学生酷爱绘画表意这一特点。

学生对此份预学单充满新鲜感，一拿到手就迫不及待地正反面轮着看了好几遍，那么完成的积极性也就调动起来了。携带植物种子这一任务学生很喜欢，带来的当天时不时瞅瞅，仿佛在期待种子成长。完成任务③后，学生会惊喜地发现这次的作业“摇身一变”，成了手工作业，正反翻阅几次，种子猜谜的奥秘就能轻而易举地破解了。这种形式的预学单让学生在乐中做，做中乐，做完喜，实为妙哉！怪不得在课上“猜种子”的环节中，学生兴趣浓厚，这种边猜想边获取知识的模式，岂不乐乎？而在整个过程中，“种子—果实”的改变又能激发学生热爱自然、热爱生活之情，使其发现生活之美，可谓一举两得。

（三）语言——温度宜

众所周知，语言是情感渗透的有效而又特殊的信息传递方式，口头语言可以通过声调、音频等方式体现温度，而文本这一无声的语言只能通过汉字的不同组合来彰显。对小学阶段身心认识还比较幼稚的学生而言，语言的温度要有一种感受得到的“暖”，具体体现为语言要直白简单，切忌拐弯抹角；语言要灵动，贴近学生的年龄特征，并满足学生的情感交流需要。

【案例5】 一年级上册《美丽的冬天》预学单(www.xing528.com)

美丽的冬天

亲爱的同学，转眼间，冬天已经来到了我们身边。她可是一位神奇的魔术师，魔术棒一挥就发生了变化，相信细心的你一定能发现变化之处。

她把魔术棒指向了你家附近的花草树木，

你发现了___________________________________________________。

她把魔术棒指向了你身边的大人小孩，

你发现了__________________________________________________。

她把魔术棒指向了可爱的小动物们，

你发现了__________________________________________________。

她把魔术棒指向了__________________________________________，

你发现了__________________________________________________。

你的小眼睛可真会发现！看来，冬天带来的变化可真不少呢！

上述案例中，开篇“亲爱的同学”这一语言凸显亲切感，可以拉近与学生的距离；题目提示语“相信细心的你一定能发现变化之处”能起到激励作用，不断暗示学生在“细心发现”的路上奋发前进，做得更好；以“魔术棒”作为全文的线索，串起整个冬天的变化，创设出充满浓浓乐趣的氛围，轻松自在；结语“你的小眼睛可真会发现”的设置，一方面是对学生能发现冬天变化的一种肯定，另一方面也是对他们自身能力提升的表扬与激励，从而使他们体验到成功的喜悦感和满足感。

令我们印象深刻的是，一个学生上课前拿着预学单骄傲地说：“老师，我填完后发现这好像是一篇美丽的小作文，题目就改为《冬天的魔术棒》吧！”我们在设计之初，一直纠结于字数会不会太多，给学生太多压力，于是问她：“你有没有觉得题目字很多？”没想到学生这样回答我：“字是挺多的，但是这些话吸引我，像被导游领着来到童话世界一样，就没觉得烦了。”我微笑，也许，这就是文字的魅力吧！之后交流预学单时发现，与之前相比，这次全班学生都完成了预学单，都能写出冬天的变化，虽然选取的景物较集中，但确实在他们的能力和观察范围之内。学生的成长离不开大自然，而这一预学活动能够利用大自然的变化，培养学生观察和感受生活的能力，并以此来涵养其热爱生活、热爱大自然的道德品质。