学校德育实践创新：选取目标有准度

一堂课如果多点齐挖的话，会有多个教育点被“揪”出来。每堂课都有属于自己的教学目标，教学目标不在于多，而在于精，在于契合。随着德育的渗透，着眼于“学会生活、责任担当、健康生活”等德育关键能力素养立意的预学活动设计应该有自己独特的价值，而这个价值就是对于“三维目标”的一个精准的把握。直白地说，就是预学活动应该契合本课的德育目标，制定属于自身的“三维目标”。

（一）瞄准知识与技能

预学活动是一堂课的前奏，它能在一定程度上渗透本课德育的一些“皮毛”知识，从而不至于使对学生的德育变得生硬，缺乏前期的积累铺垫。因此，我们在设计预学活动时需要思考的是，通过这次预学活动，学生需要获得哪些方面的德育知识与技能。

【案例1】 二年级上册《家乡物产养育我》^[1]预学单

家乡物产大搜罗

小朋友，你知道家乡的物产有哪些吗？动动脑筋了解一下吧！

我的家乡在________

本课预学活动的目的就比较明确，需要学生通过预学活动，选择合适的地点或者方式去发现家乡的物产，使其热爱家乡的物产，并初步体验到一种自豪感，激发热爱家乡、热爱生活的热情。

学生的填写较有指向性，在“餐桌上”这一项中，学生多数记录食物，而在自选项中，商业街、名胜古迹等地点填得较多。物产选取也多有天然出产和人工制作之分，说明学生确确实实在调查、在发现，而在调查的过程中，学生对“物产”的概念也就了然于心了。学生完成预学活动的过程，是发现家乡的过程，也是自我德育能力体现的过程。而我们又能精准获取学生的调查所得，透过调查背后显现出的德育得失来更好地把握教育。

（二）用准过程与方法

明确知识与技能只是第一步，接下来要思索学生的“德育路线”。这一阶段需要考虑的因素较多，包括目标的制定、获取程度的难易、学生的理解能力等。关键在于综合利弊，选择一条合适的“路”，让学生顺利到达终点。我们在设计时，脑海里设想过无数个方法，思考以何种方式让他们既能幸福地操作，又能在这一过程中有力地提升德育能力。(www.xing528.com)

本节所提及的各类预学活动，都是深思熟虑后的产物。例如在二年级上册《大家排好队》的预学活动中，我们设计了“搜集排队凭证”和“记录校内排队状况”两题。第一题，通过亲子收集凭证感受这一过程中生活的点滴，从而提升学生关注生活的德育能力；第二题，记录排队情况是想让学生通过观察排队与不排队的差距，树立人际交往中的公德意识。《家乡物产养育我》的预学活动摈弃了“带家乡物产”这单一的知识行为，而是让学生从不同的地点，用不同的方式看物产，拓宽他们获取知识的途径，多渠道找物产、看物产、了解物产，一面开花，多点促合，让学生在不知不觉中提升热爱家乡、热爱生活的品德修养。

（三）判准情感态度与价值观

不难发现，前两个目标的达成属于浅层次——知与做，而情感态度与价值观的目标直接上升至深层次——思。其实，在预学活动的设计中加点道德判断是能够起到画龙点睛作用的，这会让学生对自己的活动进行简略的反思，对别人的行为进行简单的是非评价，而不只是停留在读读、写写、画画的层面。我们可以在预学活动中渗透点道德判断，可以只让学生简单判断是与非，让它作为一个小支点，然后在正式的课堂教学中，让学生明白这个行为背后的利弊、价值观等，以此来撬开一整个世界，使其理解整个行为价值取向。

【案例2】 二年级上册《我们小点儿声》预学单

声音大搜索

同学们，竖起你们那灵敏的小耳朵，让我们一起来教室里找一找声音吧！

我记录了___月___日这天教室里的声音哦！

在上述案例中，我们设计了“你的感觉”这一板块，并用笑脸、哭脸代表内心的感受，让学生进行简单的选择，从而获取他们内心的价值判断点，为之后在课堂中挖掘笑脸、哭脸的原因埋下伏笔。

此项预学单一发到学生手中，他们就表现出极大的兴趣。填写的内容较为简单而有趣，时间及声音来源易获得，易填写，多集中于课间、午休等；学生能根据自己声音承受力的大小填音量，虽有差异，但对于噪音还是能做出正确判断的；在对感觉的评价中，顾及前面所填写的“时间”“声音来源”和“音量”，学生基本能够综合考虑，做到心中有“秤”，合理选择笑脸或哭脸。这样一来，就能使学生从自我认知出发，分析行为的利弊，从而为之后进行人际交往、树立公德、热爱班集体等德育理念的传播做铺垫。