教师研究意识增强，分层作业的效果显著

1.教师对基于课标的教学要求进一步明确，能够严格按照课标的要求开展教学工作，对教材的理解更加深刻

为了了解实施分层作业对教师的影响，我们从全区随机抽取了110名数学教师进行问卷调查。调查结果显示，实施分层作业对教师的影响总体上是积极的（见图2）。

图2　实验分层作业对教师的影响

2.教师研究意识增强，不仅研究课标、教材、习题的层次性和适切性，而且研究学生

为了了解教师在编制分层作业的过程中会考虑哪些因素，我们从全区随机抽取了110名教师进行问卷调查。调查结果显示，教师在编制分层作业的过程中对课标、教材的研究意识有所增强，特别是对习题、学生的研究意识更为突出。从中可以看出，分层作业增强了教师的研究意识（见图3）。

图3　教师研究意识对比

3.学生作业时间明显减少，成绩有所上升，学习兴趣提高(www.xing528.com)

为了更好地了解我区初中数学分层作业实施以后对学生的影响，我们从四个年级随机抽取了四个层次的学生共320名进行问卷调查。调查问卷显示学生的作业时间明显减少，学生的整体成绩有所上升，学习兴趣得到了提高（见图4、图5）。

图4　完成作业时间对比

4.教师教学行为的改变

设计不同层次的作业，能让教师从不同的角度了解学生掌握知识、发展能力的综合信息，从这些信息中，教师不但可以比较准确地了解学生“学”的情况，还能及时发现教师的“教”所存在的问题，从而为教师进一步改进教学方法、调节教学结构提供了有力的科学依据。

图5　分层作业给学生带来的影响