初职校２０年发展：创新心理教育，拓展渠道

本课题的开展，拓宽了我校心理健康教育的渠道，改变了我校心理健康教育人员单一、方式单一、途径单一的局面。课题开展研究后，学校倡导在各项工作中都要渗透心理健康教育，如此全员参与心理健康教育的局面逐步呈现出来。

1.丰富德育活动主题，培养自信心理品质

学校政教处通过改变德育管理机制、丰富德育活动形式、优化德育活动内容、扩大德育活动的参与面，把塑造学生自信人格的心理健康教育目标融入各项德育主题活动中来，为学生提供展示才华、体验成功的机会，让昔日的“丑小鸭”个个走上了甘霖的大舞台。例如，崭新的起点——新生军政训练活动时，带领学生参观校园、专用室，观看学校宣传片，通过环境教育、入学教育，帮助和引导学生了解初职生的发展特点，给学生以积极的心理暗示，让学生对新的校园生活充满自信和期待；通过制定新学期的目标、班集体公约，培养学生参与民主的班级决策的能力，增强全体学生的价值感。此外，开展并鼓励学生积极参与“法律伴我健康行”“学雷锋义卖”“逃生演练”“‘丹心向党、红色征程’主题班会评选”“校园红丝带行动——艾滋病宣传”等德育主题活动。

两年的实践研究结果表明，对初职校学生进行自信人格的培养，实践了一切为了学生发展的理念，促进了学生生动、活泼、主动的发展。表现为一是学生学习态度、兴趣发生了明显变化，求知欲增强，不再因考试分数低而自卑，不再把学习看作是一件苦差事，而重在体验学习的过程，享受学习带来的乐趣。二是主题班会形式、内容发生了变化。我们发现开展积极的心理教育以来，不仅各班主题班会主持人的水平大有长进，同学们的参与面也更广了。主题班会的节目形式也发生了很大的变化，不仅多了朗诵、快板、小品、唱歌，本学期，还有一个班级以“早恋是否影响学习”为主题，开展了辩论赛。各位辩手踊跃发言，虽然语言稚嫩，但是勇气可嘉。三是学校群体活动成绩优异。学校开展的群体活动，同学们都能积极参与，表现突出。例如，在校运会前，各班利用休息时间，由班干部组织集中训练，全班同学保质保量地投入训练之中。校运会上，同学们各显其能，积极为班级争得荣誉。

2.开展团体康乐辅导，打造学生干部团队

学校团队部形成初职校学生干部团队创立中的团体康乐辅导渗透性课程计划，编制了《初职校学生干部团队创立中的团体康乐活动指导手册》，对学生干部团队开展了“我能我可以”“带动唱”“我们的团队”“破冰起航”“共筑同心圆”“哑人筑塔”等丰富多样的团体辅导活动。现场效果及访谈显示，大部分学生干部认为参加团体康乐辅导后心理状态发生了变化。100%的学生干部表示他们更易于接受这样的培训，团体康乐辅导使他们增加了自信心，92%的学生干部认为他们的团队意识得到了增强，100%的学生干部表示他们的目标更明确了。成员们表示这样的培训方式让他们没有压力，轻松的氛围、简单的游戏和活动使得他们感悟到了人与人交流沟通的方法、技巧，让他们明白了相互包容与理解的重要性。更值得一提的是，很多成员表示，团体康乐辅导使他们从本质上认识了自我，悦纳了自我。

3.改变班级管理制度，培育有责任的小公民

1）培养学生的班级责任意识

我们在班级里建立人人有岗位的制度，根据学生的能力差异安排不同的岗位，且每个岗位都有具体的岗位要求。每周五大扫除之后，班主任都会组织学生进行岗位职责履行情况评价。通过一段时间的锻炼，原来不愿意做值日的同学能主动做值日了，原来打扫卫生马马虎虎的同学变得认真了。每个人都能对自己的岗位尽职尽责，即使偶尔有人不能履行职责也会受到大家的监督。学生逐步由消极被动转向积极主动，班级同学的责任意识有明显加强。特别是周五大扫除的时候，同学们齐心协力，干得热火朝天。

2）培养学生的家庭责任意识

我校在三个实验班开展了“做一日小家长”实践活动。以责任为切入点，以体验为手段，设计了“小鬼当家”“今天我帮厨”“今天的家务我来做”等活动，教育学生学会为家人服务，提高学生的家庭责任意识。有学生在心得体会中写道：“家务虽然很烦琐，但我一定要坚持锻炼自己，帮妈妈分担一些。”“我要帮家人做家务事，让辛苦的家人多休息一会，做一个孝顺的孩子。”

3）培养学生的社会责任意识

实习无疑是检验学生责任意识的有效途径之一。在学生实习之前，我们带领学生参观实习单位，通过单位的介绍，让学生知道工作环节环环相扣，不容有失。通过参观，学生直观地了解了将要面临的挑战，也为走向实习岗位做了前期准备。学生在参观后的体会中写道：“今天我参观了大家乐的岗位，我想虽然自己的性格很胆小，但以后每一次有集体活动的时候都要积极去参加，在活动中去锻炼自己的胆子。”通过两年来责任意识的培养，一些原本在班级中责任意识较强的同学能很快地适应实习单位的工作强度并能融洽地处理好与同事、领导间的关系，社会使命感也有增强。而那些在校期间并没有认真体会责任意识重要性的学生，面对工作中的考验，虽然还有些瑕疵与不足，但都能通过自身的不断努力，在工作中逐步加强责任意识，从而使自己的内涵修养得到进一步的提高。

4.重视家庭教育指导，发展和谐亲子关系

通过家访、家庭情况调查之后，我们发现家庭教育失败主要是家长不懂自己的孩子、家长对孩子失去信心、家庭亲子关系紧张等原因造成的。课题组及时向对家长发放《如何培养孩子的自信》《表扬的艺术》《走进孩子的内心》《聪明的孩子是夸出来的》等辅导资料，并举办家庭教育讲座，让家长写出孩子的10个优点；让到甘霖学校以后获得成功的同学谈自己的成功体验。通过以上举措，让家长了解每个孩子都是有多种潜质的，作为家长要及时发现孩子的优点，学会用欣赏的眼光看孩子，信任孩子，常对孩子说，你能行！放手让孩子去实践，让孩子品尝成功的喜悦。在个案跟踪指导过程中，家长在老师的指导下，按照老师的要求发现孩子身上的闪光点，进行培养引导，特别在孩子学习成绩不好，或遭遇挫折时，家长更要冷静地分析原因，不能简单粗暴地对待。同时，让家长注意观察孩子的兴趣爱好，从中找到适合孩子发展的优势方向，孩子一旦学有所长，就会信心大增。这些方法在个案身上尝试，效果很明显。

下面的案例具体说明了家庭教育指导的成效。(www.xing528.com)

小汤，女，平时妈妈对她的教育方法就是打和骂。从中学起小汤有了逆反的心理，再加上她在学校里学习成绩也不是很好，功课跟不上，老师和同学对她都有一些歧视，回到家里，每天听到的也是妈妈的斥责。于是，她索性破罐子破摔，对谁的话也不听。妈妈更是束手无策了。课题组老师对小汤妈妈进行了家庭教育指导，让她用鼓励的方法引导孩子，孩子没有错的时候，及时鼓励、表扬，让孩子意识到什么是好的，什么是不正确的。通过一年的尝试，小汤进步了，听话了。行为也在逐渐发生变化，积极的表现越来越多，消极的行为减少了。

5.注重学科教学渗透，培养学生乐学品质

努力激发学生的学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，培养学生的乐学品质，是学科教学的任务之一，也是减轻学生课业负担，提高课堂教学质量的有效途径。怎样激发学生的学习兴趣呢？课题组经过三个阶段的课例研究，取得了一些实践经验。

1）设计学习活动，引导主动参与

当我们真正树立起“以学生为本”的信念时，每堂课上都可以设计出精彩的学习活动。学习活动可以是探究活动，也可以是深入思维的讨论活动；可以是一节或若干节课的大的活动，也可以是一节课内的若干个小活动。设计课堂学生活动时，要粗化教的过程，细化学的方式。活动可由课内搬到课外；给学生活动的机会，让学生自主体验；给学生困难，让学生自主克服；给学生问题，让学生自主找答案；给学生创造条件，让学生自主锻炼；给学生空间，让学生自己前进。同时，在这一过程中，让学生体验探索的艰辛、发现的乐趣、成功的愉悦。比如，王春霞老师教学制作PPT时，在四个教学环节中都预先设计了一个活动，提出了驱动性的任务，以引发学生自主探究，再师生交流，最后教师给予及时的评价。这样，学生在完成学习任务的过程中，也体验了学习的乐趣。

2）创设学习情境，激发乐学情感

在教学实践中，我们感到，创设适当的情境可起到“一石激起千层浪”的作用。它可激起学生的情绪，有效地调动学生的主观能动性，让学生全身心投入学习中去，在轻松愉快的氛围中，接受和掌握知识，陶冶情感，从而取得良好的教学效果。例如，《茶艺——西湖龙井的冲泡》一课，上课时教师穿上了中国古典的服装，课件的画面背景是碧绿的茶园，教室里播放的是悠扬的古典音乐。学生在这样富有美感的情境中学习，心灵得到了美的浸润。当然，创设“学习情境”应注意教材难度与深度的适当，符合学生的认知规律和心理特点，过难会使学生失去学习的兴趣，过易则不能激发学生学习的积极性。同时，要根据教材特点来挖掘教材中的“情境”因素，不人为制造。

3）依托信息技术，营造乐学课堂

心理学家赞可夫主张在教学过程中，充分调动学生的学习积极性，重视学生的“情绪生活”，设法营造一个愉快的生动活泼的学习气氛。在教学过程中，教师要巧用信息技术形、声、色等动态感知的优势，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，从而使学生愿学、乐学。如《分数的基本性质》一课，我们首先利用课件播放了一段《猪八戒分西瓜》的动画故事：把一只西瓜平均分成2份，让猪八戒取1份，他不要，觉得太少了；又把西瓜平均分成4份，他还是不要；最后，把西瓜平均分成12份，这一次猪八戒开心地拿了6份。学生们大笑。老师问：猪八戒现在为什么这样开心？……播放一段精彩的故事，引入话题，让整个课堂活跃起来，不但可以极大地激发学生的学习兴趣，而且可以在轻松愉快的氛围下自然过渡切入学习主题，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。

英语《引导来宾入席》一课，如果只做单纯的言语解说，对于初职校的学生而言，就显得单调，也不好理解。于是，教师充分利用信息技术，一边播放服务员迎宾的视频，一边指导学生在情境中学习相关的单词（词组）。这种形式不仅帮助学生理解了知识点，还很好地突破了教学难点，起到了事半功倍的效果。

信息技术进入课堂后，使抽象的概念具体化、形象化，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足。利用其特点可以解决传统课堂难以处理的问题，激发学生的学习兴趣，给学生鲜明、充分、形象的视觉直观印象，为教师解决教学难点，突破教学重点，提高课堂效率提供了一种现代化的教学手段。

总之，“乐学”顺应了学生的成长规律，能够点燃学生兴趣的火花，滋润他们的情感，使学生切身体验到学习的愉悦，变得更加自信和快乐。

6.创新校园文体活动、发展学生综合素质

校园活动是学校课堂教学的延伸，是进一步深化教育教学改革，全面实施素质教育的一个重要体现。校园活动的正常开展，既可丰富学生的课余生活，也可以为学生提供一个自主发展的时间与空间。学生通过活动，能获得许多在课堂中学不到的知识和技能，有利于激发学生学习兴趣，发展个性特长，促进学生身心健康全面发展。我校坚持开展“主题性”与“系列性”活动，如“学科之星”评选活动、“学风星级班评选活动”、“阳光体育活动”、“卡拉OK”比赛、“十月红歌会”以及“优秀作业之星”、“进步之星”、寒暑假积极分子推选等活动，使活动成为提升学生综合素质的有效平台，收到了良好的教育效果。