初职校20年发展路线：全面推进、实施计划

1.问卷调查，摸清情况

课题组首先在我校175名学生中开展了甘霖初职校学生心理健康状况调查，了解我校学生心理健康的总体状况；其次，在我校及上海市其他四所初职校就学校课程设置、心理健康教育校本教材建设、心理健康教育师资建设等展开了初职学校心理健康教育实施现状调查；最后，分别统计数据，形成调查分析报告。在此基础上，课题组成员按照自己的研究方向，分析了解第一次的问卷情况，有针对性地开展子课题研究工作。

2.分析讨论，形成方案

在全面了解《中小学心理健康教育指导纲要》《上海市普通中小学课程方案》《上海市辅读学校课程纲要》《上海市中小学生命教育指导纲要》《上海市学生民族精神教育指导纲要》的基础上，认真学习制订学校课程方案的一般原则和方法，在与校领导及课题组教师充分研究和对话的基础上，初步形成《甘霖初职校心理健康教育校本课程实施方案（初稿）》，并征求校长及课题组成员的意见，召开课题组成员座谈会，分析、讨论学校心理健康教育课程方案的可行性、操作性，形成《甘霖初职校心理健康教育校本课程实施方案（试行稿）》。

3.制订计划，选编教材

课题组先讨论草拟了《甘霖初职校心理健康校本教材编写计划（征询稿）》，然后请15位教师参与讨论，将意见汇总后，形成《甘霖初职校心理健康教育校本教材编写计划》和《甘霖初职校心理健康教育教材选编单元细目表》。这项工作使教材的选编有了明确的思路，构建了清晰的编写体系，为校本教材的编写奠定了良好的开端。这让我们在两年内分步完成了第一册、第二册校本教材试行稿的编写工作。(www.xing528.com)

4.拓宽途径，多方渗透

首先，课题组教师组成心理学科团队，走进课堂，开展心理活动课观摩研讨活动，探究校本教材教学内容、教学方法、教学策略的适切性。心理室定期开展心理社团活动，科学实施个别辅导计划，发挥心理活动课的主阵地作用。其次，教研组以“活动中学”“创设情境”“依托信息技术”等策略开展培养学生乐学品质的课例研究；政教处以“自信、自强——在德育活动中培养学生的自信人格”为研究目标，丰富德育活动，在活动中培养学生的自信人格。团队部以“团结向上、积极引领——学生干部团队创立中的团体康乐辅导”活动，培养青年团员的凝聚力和责任心。最后，三个试点班级以班级为单位开展了“做有责任的小公民——在班级管理中培养学生的责任意识”系列活动，丰富学生的班级生活，增强学生的责任意识。家庭教育指导小组制订“每个孩子都是宝”的家庭教育指导课程实施计划，逐步改变家长的教育理念和教育方法。

5.二次问卷，分析比对

研究后期，为了全面了解我校学生的心理健康水平，根据初职校学生心理健康教育的实践研究进程，在进行第一阶段问卷调查的基础上，相应地完善并设计了第二阶段调查问卷。通过与第一次调查数据进行比对分析，了解我校学生当下心理健康水平。