初职校二十年发展之路：科研促进教师专业化和学校持久发展

著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。……凡是感到自己是一个研究者的教师，则最有可能变成教育工作的能手。”

教育事业要发展，教育科研要先行。科研是促进教师专业化发展的有效途径，也是学校持久发展的不竭动力。长期以来，学校积极推进“科研兴教、科研兴校”进程，强化科研的服务意识，推进我校教育教学发展；以改进课堂教学和提高教育教学质量为重点，以提高教师整体素质为核心，积极探索提高教学教研质量的途径与方法，努力提高新形势下我校教科研工作水平，充分发挥教科研在教育教学活动中的引领作用。在如火如荼的课题研究与理论学习的过程中，广大教师积极进行研究探索，更新了教育理念，教育教学能力得到了提升。

历年来，我校开展的各级各类课题研究都紧紧围绕学校发展规划，紧扣教育教学中亟须解决的难点，紧随当前教育改革的热点展开，并不断与时俱进，在学校内涵发展中发挥了举足轻重的作用。

由校长领衔，举全校之力进行的“积极心理学视野下轻度智障学生心理健康教育的实践研究”“提高初职校课堂教学效益的实践研究”“初职校学生职业生涯教育实践研究”等市区级课题，整体建构了学校心理健康教育、课堂教学、职业生涯教育方面的体系以及运作方案，为学校的全局发展做出了重大贡献，促进学校的内涵发展。

由骨干教师负责、备课组集体承担的区级课题，着眼于特殊教育课堂教学中的普遍问题，结合教学实践开展行动研究，在取得一定研究成果的同时，也带动了更多的青年教师参与进来。(www.xing528.com)

越来越多的青年教师已经形成了较强的“课题即科研，问题即课题”的意识，初步具备了开展课题的能力，并且能主动针对教育教学中的问题积极开展个人课题研究，且在研究的过程中，个人的专业能力得到了飞速成长。

随着《上海市特殊教育三年行动计划（2018—2020年）》的发布与实施，特殊中职校和中职校特殊班的建立被提上日程，有关特殊中职校的研究成为相关部门及学校工作的重中之重。我校也将聚焦于此，加大力度，形成研究特色与亮点。

在过往推进教育改革的征程上，我们取得了些许成果。然而，我们探索的脚步不会停歇，在不断前进的道路上，我们真诚地邀请您批评指正，让我们的教育科研之路走得更通畅。