幼儿园游戏活动观察的步骤与方法

在明确对幼儿园游戏活动进行观察的必要性后，我们需要进一步探讨的是如何实施幼儿园游戏活动的观察。幼儿园游戏活动的观察作为一种有目的、有计划的活动，观察者应该对观察目的、对象、内容、记录方法等做出预设和安排，以保证观察结果的客观性、真实性和有效性。幼儿园游戏活动的观察主要包括了准备、实施和结果运用3个方面的内容。

（一）游戏观察的准备

在实施游戏活动的观察之前，我们要做好充足的准备活动，制订严格又不失灵活性的幼儿游戏观察计划以保证观察的目的能够有效达成。

1.明确游戏观察目的

所谓观察目的，即通过观察了解某种现象或问题。观察目的作为观察活动的方向性要素，对整个幼儿游戏的观察活动具有重要的指向性作用。一般来说，幼儿园游戏活动中观察的依据来源于幼儿现有的经验和当前的兴趣、游戏活动的开展情况及存在的问题、当前教育目标及教学内容、游戏活动的组织与实施4个方面。为了达到某一观察目的，在实施的过程中可以将其分为多个子目标，方便操作。好的观察目标应该是具体的，且要随着资料收集的情况和观察对象的变化而进行调整。

2.制订游戏观察计划

观察计划是为了实现观察目的而需要具体操作的步骤的规划，主要包括了以下几个方面的内容。

（1）选择幼儿作为游戏观察的对象。

围绕观察目的，观察对象就是观察活动所指向的人是谁，主要选定哪些幼儿作为感知的中心，从而获取观察对象全面、清晰和深刻的印象资料。同时，我们还要了解观察对象的性别、年龄、入园时间和家庭教养情况等基础性信息，为观察结果分析提供参考。人的观察能力和视线范围有限，在同一时间内所能观察到的人数和空间范围受到限制。因此，在游戏过程中，同一时间内所能观察的对象不宜超过3个。游戏观察对象的选择要结合观察的目的、游戏类型以及本班幼儿的基本情况，重点选择具有代表性的典型个体进行观察，但同时也要兼顾每一个幼儿在游戏中的表现和发展。

（2）确定游戏观察的环境。

游戏观察的环境包括两方面的内容：场所以及情景。所谓游戏活动观察的场所，是指室内、室外游戏空间、游戏材料和设备等。游戏观察的情景则主要是指游戏行为发生的时间、地点、情形、其他任务，以及心理和物质条件。前者侧重于物质上的，后者侧重于心理上的。

（3）确定游戏观察的时间。

游戏观察的时间主要与游戏活动的开展时间相关，同时，也包括在游戏活动正式开展之前的准备时间以及游戏结束以后的收尾时间。孩子们在这两个时间段的表现与孩子们在游戏进行的过程中的表现同等重要。因而在对幼儿园游戏活动进行观察时要注意对每一个时段的观察时间长短的取舍。

（4）明确观察者的角色。

观察者的角色是指在观察活动中观察者与被观察对象之间的关系，是教师对自己的观察行为的定位，一般根据观察者是否参与到游戏活动中将观察者的角色分为参与性观察者与非参与性观察者两种。具体而言，参与性观察是指教师参与到幼儿园游戏活动的过程当中，并在其中扮演了某种角色，如裁判等。非参与性观察是指教师仅仅作为一个游戏活动观察者，并不直接参与到游戏活动中来，而只是在一旁观察幼儿的游戏活动的进展以及幼儿表现出来的游戏行为。

（5）选择合适的观察方法。

观察方法在整个观察的流程中是比较重要的部分，观察方法根据不同的分类标准可以划分为不同的类型。一般我们将观察方法分为评定法、描述法与取样法，每一种观察方法又可分为不同的观察记录方法，我们将在下一节进行详细阐述。

（6）选用和设计幼儿游戏观察的记录工具。

一张完整的游戏观察记录表一般要包含如下信息：观察对象的基本情况（姓名、性别、年龄），观察日期和观察起止时间，观察环境，观察目的，观察者，观察记录的内容等。

XX实验幼儿园小班区域游戏观察计划

观察目的：了解幼儿自由游戏中是否控制自己的情绪，帮助幼儿掌握控制情绪的方法。

观察对象：王天天（小班）。

性别：男。

年龄：3岁。

观察者：李明。

观察环境：区域游戏——角色区。

观察时间：上午9：00—9：40。

观察者角色：参与式观察。(www.xing528.com)

观察内容：个案追踪观察法。

观察方法：轶事记录法（描述法）。

记录方法：文字。

（二）实施游戏观察

在准备工作做好以后，就可以正式开始实施游戏活动的观察了。在实施的过程中，需要注意以下4个方面。

1.选择合适的观察位置

教师作为观察者应该选择合适的观察位置。观察者的站位应与游戏者保持一定的距离，尽可能地选择观察对象的对面或侧位，同时又能扫视到每个幼儿的位置。

2.选择有效的观察策略

在观察的过程中，应该选择有效的观察策略。游戏中常用的观察策略有扫描观察、定点观察和追踪观察，此外，还有综合图示法和线索提示法。扫描观察是指在相等的时间段里对观察对象依次轮流进行观察。定点观察是指观察者固定在游戏中的某一地点，见什么观察什么，在此区域的幼儿都是被观察对象，定点不定人。追踪观察是指观察者根据需要确定1～2个幼儿作为观察对象，观察他们在游戏活动中的各种情况，定人而不定点。3种观察策略的比较如表9-1所示。

表9-1　观察策略对比表

除此之外，还有两种方法称为综合图示法和线索提示法。综合图示法是一种融“扫描法”“定点法”和“追踪法”并加入了图示记录为一体的观察记录方法。综合图示法能够帮助教师同时从多角度获得生动形象的动态信息，全方位地全局地考虑解决问题的方法和对策，并且能够将游戏的情景记录下来以便事后反思。但这种方法的实施流程较复杂，对教师的要求也较高，需要教师对自己的观察能力做出充分评估以后再采用。另一种方法是线索提示法，即事先提供几个观察的要点，让观察者在观察游戏的时候根据提示对照使用，增强观察的目的性。这种方法适合缺乏观察技能的教师。运用“线索”提示的方法可以让教师主动地、有目的地、有针对性地进行观察。

每一种观察策略都有自身的优点与劣势，因而观察者在使用的过程中应该根据实际情况进行选择，必要的时候可以综合运用几种观察策略，为游戏观察服务。

3.明确游戏观察的内容

第一，对游戏的时间和组织进行观察。观察幼儿游戏过程中是否有充足的游戏时间，是否有充分的自主性空间。第二，对游戏的场地和材料进行观察。观察幼儿游戏的场地、材料是否安全、卫生；场地各区安排是否有空间浪费和拥挤现象；场地标志是否清晰明确，游戏规则是否要求合理，游戏材料是否充足，游戏难度是否适宜。第三，对幼儿游戏的心理氛围进行观察。观察幼儿教师是否与幼儿建立了平等、亲切、民主、和谐的师幼关系；幼儿在游戏中是否积极；幼儿之间是否建立了互助友爱的积极伙伴关系；教师之间是否友好合作等。

4.选择快捷的记录方式

幼儿游戏观察必须保证资料的客观性、完整性和系统性。这就需要根据游戏的类型、观察的方法以及观察的内容等选择和设计合适的记录方法，并在此基础上对观察中出现的某些现象和问题进行分析，提出相应的解决策略。由于游戏活动本身是一个较复杂且进度较快的活动，因而观察者在进行现场记录的时候速度要快，且记录准确。观察现场的记录可以采用文字、符号和代码等形式，能准确、迅速地抓住幼儿在游戏活动中的表现即可。

（三）游戏活动观察的结果运用

1.为评价幼儿学习与发展水平提供依据

对幼儿园游戏活动的观察结果可以用来评价幼儿的学习和发展水平，主要包括幼儿的动作发展水平、认知发展水平以及社会性发展水平。在评价的基础之上，教师还可以加深与幼儿的情感联结，设计更加符合幼儿学习与发展水平的游戏活动与教学活动，帮助幼儿更好地成长。

2.作为评价幼儿游戏水平的依据

对幼儿园游戏活动的观察结果可以用来评价幼儿的游戏水平。教师作为游戏活动的观察者，不管是处于游戏之中还是游戏之外，都带有自己的态度、性格与知识背景，不同的教师看待同一幼儿的游戏行为会有不同的观点与评价。一般来说，我们在评价幼儿的游戏水平的时候可以采用两种方法：第一种是运用线索提示进行观察评价。第二种是运用量表进行观察评价。量表主要有帕顿/皮亚杰量表、斯米兰斯基社会性主题角色游戏量表以及游戏性量表。

3.作为评价教师指导行为的依据

对幼儿园游戏活动的观察结果可以用来评价教师的指导行为。可以从两个方面对教师的指导行为做出评价：教师的游戏准备与教师的游戏指导效果。首先是评价教师的游戏准备，只有通过观察，教师才能确定幼儿是否需要更多的时间去玩，游戏的空间是否足够大，游戏材料是否适宜和充分，幼儿的经验是否足以支撑游戏活动的深入。其次是评价教师的游戏指导效果，通过对游戏活动的观察，可以检验教师的指导是否尊重幼儿的游戏意愿，教师对幼儿游戏技能的指导是促进游戏的深入开展还是干涉游戏的发展。

思考与练习

1.请在理解幼儿游戏观察这一概念的基础上，谈谈幼儿游戏观察的重要性。

2.请问幼儿游戏活动的观察计划应该包括哪些方面？