如何建构和谐的幼儿园师幼关系和同伴关系

（一）温馨和谐的师幼关系

幼儿园教师是幼儿人生中的第一位真正的教师，幼儿与教师的关系是幼儿园各种人际关系中最重要的关系。教师应树立正确的儿童观和游戏观，尊重幼儿的兴趣和需要，引导幼儿大胆探索与表达，耐心倾听，用心理解幼儿的感受与想法，营造民主平等、温馨和谐的师幼关系。

和谐师幼关系的建立不仅需要教师有丰富的专业知识，更需要教师充分了解幼儿的心理和个性特点，运用符合幼儿心理发展需要的方式方法与其沟通交流。

首先，教师应常用积极的语言鼓励和肯定幼儿，引导幼儿在游戏活动中充分发挥主观能动性，培养幼儿的主动性和创造性，增强幼儿的自信心。其次，教师应常蹲下来用轻柔的语调和语气与幼儿沟通、对话，让幼儿感受到老师的亲切与真诚。再次，教师要善于运用合适的肢体动作与幼儿有效交流，如轻抚幼儿的肩或背表示关心，轻拍幼儿肩膀或抚摸幼儿的头表示提醒，竖起大拇指、击掌或拥抱表示鼓励或安慰等。最后，教师应耐心地倾听幼儿的表达和需求，认同幼儿的感受与想法，并有针对性地引导和帮助幼儿解决游戏活动过程中遇到的问题。

游戏是幼儿自主、自愿参与的实践活动，幼儿只有在有权利自主支配游戏、选择游戏伙伴和游戏方式的情况下，才能充分体验游戏的快乐，并在游戏活动过程中获得积极的学习与发展。幼儿园教师可从游戏活动的设计、现场指导及评价等环节着手建构和谐的师幼关系。

首先，在游戏活动的设计上，教师应当尊重幼儿的意见，在与幼儿共同协商、讨论的基础上，制定游戏计划，创设游戏环境，投放游戏材料。如游戏材料的放置应对幼儿敞开，方便幼儿自由取放。其次，在游戏活动的现场指导上，教师应注意自己的站位，不影响或打断幼儿的游戏想法和思路，不干扰幼儿的游戏过程。把握游戏介入的时机，以隐形指导的方式引导幼儿的游戏活动，如平行指导或参与指导的方式。最后，在游戏活动评价过程中，教师应将幼儿作为评价的主体，采用师幼和幼幼讨论为主的方式，引导幼儿充分表达游戏体验与感受，大胆提出新的游戏想法和发现游戏中的问题，并讨论解决问题的办法等，教师应充分理解幼儿的感受，认可幼儿的合理想法与建议，并对幼儿的评价加以补充、总结，在与幼儿平等对话、交流的过程中促进温馨和谐师幼关系的建立。(www.xing528.com)

（二）平等友爱的同伴关系

平等友爱的同伴关系是幼儿积极主动参与游戏活动的重要前提，是幼儿心理健康发展的重要保障，也是幼儿形成良好个性品质的保证。

在幼儿园，孩子们朝夕相处，年龄相当、兴趣和发展水平相似，可以建立一种相对稳定和谐的同伴关系。在游戏活动中，幼儿时时需要与同伴对话、交流、沟通、合作，从而获得社会性学习与发展。因此，教师应引导幼儿积极与周围的同伴平等交流、友好互动，使幼儿充分体验与同伴一同游戏的快乐。具体表现如：幼儿能够自由的表达自己的情感和想法，主动关心自己的游戏伙伴，学会尊重和理解他人，倾听他人的意见，相互学习与帮助，共享玩具和游戏材料，共同遵守游戏规则等。

目前，有条件的幼儿园已经在尝试开展串班的同龄游戏活动或串楼层的全园混龄游戏活动，在幼儿园内划分不同的游戏区域，每个区域安排固定的教师对幼儿的游戏进行观察和指导，幼儿可在遵守区域游戏规则的基础上，按照自己的兴趣和爱好，以大带小，自由组合，结交具有共同兴趣的同伴，选择区域参与游戏活动，这样不仅开阔了眼界，更扩大了幼儿的同伴交往范围，培养了大龄幼儿的爱心、耐心，提升了幼儿的社会交往能力。