幼儿园游戏设计与指导：物质环境创设的要求

（一）室内游戏环境创设的一般要求

1.统筹规划室内空间

幼儿园室内是教师和幼儿集体活动的空间，因此，室内游戏环境的创设必须统筹规划设计，才能保证幼儿游戏的有序性，避免混乱无章。首先，规划活动室游戏区平面图，通道视觉清晰，可配合必要的地面线条、图形等，使幼儿在活动室内、游戏区域间行走自如，往来方便。其次，因地制宜，充分利用活动室内空间、阳台、走廊等空置空间，合理规划布局空置区。通常，室内三分之一到二分之一的空间应为不被覆盖的空置空间，班级幼儿人数越多，需要的空置空间越多。最后，室内游戏空间的设计整体应协调、美观，如分区、隔断、色彩、造型、装饰物等应搭配自然、和谐。

2.合理划分游戏区域

在设置游戏环境时，为促进游戏活动的开展，考虑幼儿的个体差异性，充分发挥游戏的教育价值，教师须把功能性质相同的主题放在一起，创设不同类型的区域供幼儿开展游戏活动。这些游戏区域可分为相对安静的区域（如阅读区、手工区、绘画区、科学区等）和相对喧闹的区域（如角色区、表演区等）。为便于各个区域游戏活动的开展，一方面应动静分隔，如阅读区和美工区相对安静，可以排列在一起，角色区和表演区社会交往活动频繁，相对喧闹且流动性大，应安排在一起。另一方面应明确室内游戏区域之间的边界，建立区域活动规则。明确区域边界有助于清晰地区分各区域的游戏场和行为范围，避免不同区域之间的幼儿在游戏时发生矛盾，可通过地面划线或者用柜子、家具等进行分隔，同时，每个区域都应建立活动规则，以便于幼儿识别与理解的图形符号或简单文字进行标识。另外，区域在适当分隔的条件下，不能过于封闭，以免影响区域间幼儿的积极交往行为。

3.给幼儿留出自由支配的空间

教师为幼儿精心设置的游戏环境不可能完全符合、满足所有幼儿的需要，幼儿在区域游戏活动中可能会出现材料不足、空间拥挤等情况。因此，为了充分保障幼儿的游戏权利，教师应为幼儿留出自由支配的空间和游戏材料，设置“备用区”供幼儿自由选用，如在某个小角落或空置的桌子上放置社会性游戏活动的相关材料：玩具娃娃、餐具、公交卡等。

（二）户外游戏环境创设的一般要求(www.xing528.com)

户外游戏活动是幼儿自我认知、探索、体验和认识外部环境的重要方式。幼儿在户外游戏活动中能够获得身心全面发展。亨尼格研究指出，户外游戏空间主要有4个特点：儿童可以在游戏空间里进行有益健康的冒险、接受渐进式挑战、玩不同形态的游戏以及操作材料和设备。因此，教师创设户外游戏场地的过程中，应充分利用户外游戏设备、自然条件来设计游戏内容，提高户外游戏的趣味性和丰富性。教师创设户外游戏场地时应注意：

1.优先考虑外部环境

户外游戏场地的规划设计应追求与自然亲近、和谐，让幼儿在接触自然的同时，培养喜爱自然的情感，养成尊重自然的态度。应事先考虑幼儿人数与户外空间的比例、地表环境、下水道及场地的形状，在原有外部环境，如花草树木、溪流等基础上，结合幼儿游戏活动开展的需要，创设适宜的户外游戏场地。

2.标识区域的范围和界限

户外游戏区域主要有大型组合运动区、玩沙区、玩水区、种植区、养殖区等。建议相似的游戏区域相邻规划，如玩沙区和玩水区，种植区和养殖区。区域应有清楚的范围和进出入通道，区域之间有清晰的界限和通道标志，区域间可相互往来，但不相互干扰。

3.创设有挑战性的游戏场地

对于幼儿来说，具有挑战性的游戏场地既能激发幼儿的游戏兴趣和欲望，又能引导幼儿在游戏中获得学习与发展。因此，教师应在保障幼儿游戏安全的前提下，创设有挑战性或刺激性的户外游戏场地，如依托大树设置的爬绳梯、平衡木、木桩、开放的沙池等，引导幼儿通过奔跑、攀爬、滑行、跳跃等活动，增加游戏的难度和强度。