案例
奇妙的蛋
离园环节中，中班的黎老师等孩子们整理好物品后，拿起《最奇妙的蛋》（这本书之前未在班级里投放过），让孩子们围坐在一起，她绘声绘色地讲起来：“从前，有三只母鸡，它们咯咯咯地吵个不停……”孩子们听得津津有味，当讲到最后一只母鸡毛毛生蛋时，黎老师有意停了下来，制造了个悬疑：“毛毛到底生了一个什么样的蛋呢？你们能帮它想想办法吗？明天到了幼儿园，我们一起来看看，它到底生了一个什么样的蛋。老师也很期待你们帮它想出的好办法！”怀着对故事的意犹未尽，带着教师留的小任务，孩子们开开心心地离园了。
（一）明确离园游戏的主要目标
离园游戏的主要目标是：让幼儿有轻松愉快的内心体验，能够积极主动地投入有趣的离园活动中，在活动中与同伴能够进行愉快的互动交流，活动结束时，既对当日的活动充满意犹未尽的留恋，又对次日的生活充满期待与向往。
（二）做好离园游戏的准备工作
1.明确本班幼儿的具体需求
面对小班的幼儿，教师需要帮助他们一起回顾和总结一天当中快乐的事情，稳定幼儿情绪，表扬和肯定他们的进步，让幼儿有成就感和满足感；面对中、大班的幼儿，教师需要鼓励他们用不同的方式（讲述、绘画等）记录和表达一天的生活，引导幼儿关注、欣赏身边的同伴。
2.做好各种物品的整理工作
在离园游戏前，教师应先组织幼儿做好物品的整理、归位工作，方便幼儿顺利离园。
（三）做好离园游戏的指导工作
做好离园游戏的指导工作，可以从3个方面着手：（1）创设轻松、愉悦的离园游戏氛围，吸引幼儿主动参与。（2）游戏的选择与设计具有一定的开放性与稳定性，以保证先离园的幼儿退出游戏后，剩下的幼儿能够继续愉快参与游戏。（3）充分发挥教师的作用，根据个别幼儿的问题做好有针对性的离园游戏引导。
（四）离园游戏案例
案例
游戏名称：对对碰。
年龄班：中班。
游戏准备：常见动物图片若干张（保证幼儿能够人手一张，并且3～5人能拿到同一种动物图片，图片大小以能够让幼儿藏在手掌中为准）。
游戏价值：培养幼儿的肢体表现能力、模仿能力、观察能力、分析判断能力。
游戏过程：(www.xing528.com)
教师讲解游戏规则：小朋友每人会抽到一张图片，抽到之后，不能拿给别人看，只能自己看，要认真观察图片上的动物，并扮演它，怎么扮演呢？可以发出这个动物的叫声，也可以做出这个动物的动作（强调：不能用嘴巴告诉任何人“你扮演的是什么动物”）。自己边扮演，还要认真观察其他人，看看谁和你扮演的是同一种动物，如果发现和你一样的动物，就请和他站在一起（强调：不能用嘴巴询问，只能靠动作和叫声来判断你们是不是同一种动物）。
幼儿面向圆心围成一个大圆圈，保证能够看到其他人。
将图片顺序打乱，请幼儿随机抽取一张。幼儿看清楚上面的动物后，将图片藏在自己的手掌或口袋中（互相不能用语言告诉别人自己扮演的是什么动物）。
随机选择一个幼儿，以他为起点，顺时针或逆时针依次轮流，用叫声和动作表现图片中的动物，未轮到的幼儿认真观看，并判断谁和自己是同类，一旦做出判断，可以站到他旁边。
等所有幼儿扮演完毕，也找到同类之后，以小组为单位进行验证：同一个小组将图片倒扣在自己前方，扮演图片中的动物，其他小组成员先判断他们扮演的是哪种动物，判断之后翻开图片，进行验证。游戏结束时和朋友一起唱《告别歌》，拥抱告别。
游戏延伸：
幼儿熟悉游戏规则后，可以在抽到图片后，随意走动，去寻找自己的“同类”。
可以将图片内容从动物替换成人类的各种表情，让幼儿表现图片中的表情，通过对表情的识别完成对对碰。另外，教师可以在游戏结束时，留小任务给幼儿：明天你想扮演什么让大家来猜呢？回家后好好想一想，我们期待明天的游戏哦！
思考与练习
选择一个年龄班，为某个生活环节设计一个游戏，尝试在幼儿园进行现场组织，并进行反思总结。
【本章小结】
幼儿园生活游戏并非一种独立的游戏分类形式，之所以称其为“生活游戏”，旨在强调它服务于幼儿园一日生活活动的主要功能。它的设计与组织一方面有利于幼儿养成良好的生活习惯，同时有利于教师进行“有理有序、有情有趣”的班级管理，从这个意义上讲，它更像一种教学工具与手段。生活游戏既包括具体的、可见的游戏行为，也包括看不见，但又对幼儿和教师极其重要的游戏精神，无论采用哪一种形式，核心目的都是为了更好地服务于幼儿的一日生活活动。
【真题模拟】
幼儿园生活常规是什么？培养生活常规的意义和方法？
【推荐阅读】
1.广东省教育厅.广东省幼儿园一日活动指引（试行）［Z］.2015-12-29.
2.李季湄，冯晓霞．《3—6岁儿童学习与发展指南》解读［M］.北京：人民教育出版社，2013.
【注释】
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