小班的晨晨性格上比较慢热，来园时总是热情不高，也不喜欢打招呼，每次入园时妈妈总是提醒他：“看见老师，要说老师好！”可晨晨就是低着头，不吭声，妈妈很尴尬。一次晨间接待中，又出现了同样的场面，黎老师顺手拿起班级的空调遥控器，对着晨晨按了一下，故做惊讶地说：“呀，不好意思，我现在才发现，你之前被锁定了！现在，让我来帮你解锁，啪！好啦，解锁成功！你可以讲话啦！”晨晨一听，先是愣了一下，接着有点儿不好意思又调皮地笑了。后来，入园时，只要黎老师一说“解锁！”，晨晨马上就会调皮地歪着头，眨着眼睛笑道：“老师早上好！”
（一）明确晨间游戏的主要目标
晨间游戏的主要目标是：为幼儿营造轻松愉悦的氛围，让幼儿产生安全感、归属感，能够愉快地融入当天的生活游戏。
（二）做好晨间游戏的准备工作
1.明确本班幼儿的具体需求
新入园小班幼儿的主要需求是减轻分离焦虑，小班中后期幼儿的主要需求是生活适应；中班幼儿的主要需求是学习适应；大班幼儿的主要需求是解决幼小衔接问题。因此，晨间游戏可以根据幼儿的这些需求进行有针对性的设计。
2.做好游戏空间、材料的准备
教师要做有准备的人，需要在前一日离园后，或者当日入园接待前，根据晨间游戏的需要规划好游戏场地，准备好需要的游戏材料。
3.选择恰当的游戏形式
按照幼儿参与游戏的方式，可将游戏分为集体游戏、小组游戏和个别游戏。教师需要根据本班幼儿的具体情况，进行灵活选择。
（三）做好晨间游戏的指导工作
做好晨间游戏的指导工作可从以下4个方面着手：（1）坚持自主自愿的原则，不强求每个幼儿参与。（2）积极创设愉悦、和谐的晨间游戏氛围，吸引幼儿主动参与。（3）游戏的选择与设计具有一定的开放性与稳定性，以保证晚到的幼儿能够较快适应、融入晨间游戏中，开启一天的美好生活。（4）充分发挥教师的主导作用，激励幼儿积极参与游戏，如，教师亲身示范，全身心投入游戏，教师恰当的语言鼓励、眼神鼓励等。
（四）晨间游戏案例
案例
小球找朋友(www.xing528.com)
游戏名称：小球找朋友。
年龄班：小班。
游戏准备：宽敞的场地（足够全体幼儿围成一层大圆圈）、皮球一个。
游戏价值：让幼儿尝试在众人面前表现自己，增强幼儿的语言表达能力，同时，增强幼儿之间的熟悉度，让幼儿快速融入班级生活。
游戏过程：
幼儿手拉手面向圆心处，围成一个大圆圈。教师保证圆圈上的每个人都能看到其他人。
教师拿着皮球坐在圆心，引导幼儿边拍手边有节奏地说：“小球小球找朋友，找到谁做朋友？找到你——做朋友！”
当说到“你”字时，有意停顿，教师做出夸张的推球动作，把球推向某个幼儿，球推到哪个幼儿身边，哪个幼儿就要抱着球站到圆心处，与老师互换位置，简单介绍自己（如，自己的名字、自己喜欢吃的东西等）。
圆圈内的幼儿做完自我介绍之后，再由该幼儿扮演教师的角色，拿着皮球站在圈中间，其他幼儿继续边拍手、边有节奏地说唱：“小球小球找朋友，找到谁做朋友？找到你——做朋友！”
当说到“你”字时，有意停顿，该幼儿做出推球的动作（如有个别幼儿做不到，教师可从旁边简单协助），球推到哪位幼儿身边，哪位幼儿就要做自我介绍，并成为下一个推球的人。以此类推，直到大部分幼儿做完自我介绍。
游戏延伸：
开始游戏时，圈上的幼儿是面向圆心，原地拍手说儿歌。玩过几次之后，为了增加游戏的趣味性，可以让圈上幼儿适当动起来，按顺时针或者逆时针的方向走动，边走动边拍手说儿歌。
游戏持续一段时间后，大部分幼儿都不再有新鲜感之后，可以把小球换成一个动物头饰。如：圈内的人头戴小猫头饰，圈上的幼儿一起拍手并说唱新儿歌“小猫小猫找朋友，找到谁做朋友？找到你——做朋友”，说到“你”字时，扮演小猫的幼儿学叫一声“喵——”，就走到圈上，随意站到一位幼儿面前，轻轻碰碰他的头，并说：“喵——找到你做朋友！”被碰到头的幼儿就到圈中做自我介绍，并成为下一个戴小猫头饰找朋友的人，以此类推。
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