幼儿园游戏设计指导-幼儿园游戏设计与指导

幼儿园生活游戏的设计思路总结起来，有两个要点，一是要理解原理，具体来讲，就是教师要深刻地理解具体游戏背后所蕴含的核心价值；二是在理解原理的基础上学会举一反三，也就是说，教师需要在提取出核心价值的基础上，认真思考：要实现同样的价值，这个游戏还可以怎么玩？还有什么类型的游戏可以实现同样的价值？基于这样的思路，可以把生活游戏的设计方法归结为以下3种。

（一）规则调整法

同一个游戏，通过对其规则的调整改变，可以变成新的游戏，不但可以充分地利用原有游戏素材维持幼儿的游戏兴趣，同时可以照顾到幼儿间的能力差异。更重要的是，规则的简单调整会潜移默化地培养幼儿的创造力，让他们学会根据自身需求调整规则，做到举一反三。

案例

理发师的游戏

李老师带幼儿玩“理发师”的游戏：“今天我们要像理发师一样剪头发啦，来，伸出我们的双手，一只手五指分开，把手指当作头发，另一只手做剪刀，我们会听着音乐来剪头发，‘咔嚓’一声只能剪掉一根头发……”小朋友很快学会了，玩得很开心，这样玩了一周。一周后，李老师说：“今天，我们要和自己的好朋友一起来剪头发，每个人找一个自己的好朋友，跟她面对面，每人出一只手，商量好，一个人的手做头发，另外一个人的手做剪刀……”小朋友来劲儿了，玩得笑成一团。这样又连续玩了几天。一段时间过去了，李老师说：“今天，我们再来玩理发师的游戏，不过，今天，我们每个人和自己的好朋友都出两只手，商量好，一个人的两只手都做头发，另外一个人的两只手都做剪刀，现在我们每组都有两把剪刀，两头头发啦，听到‘咔嚓’的时候，两把剪刀要同时剪头发……”孩子们再次玩得兴致勃勃……一个月后，李老师说：“还记得理发师的游戏吗？今天我们再来玩玩，不过，这次每个人都有自己的剪刀，也有自己的头发，你剪好朋友头发的同时，好朋友也会用他的剪刀剪你的头发，听到‘咔嚓’声的时候，我们要同时剪对方的头发……”孩子们笑成一团。后面一段时间，当孩子们再玩理发师游戏时，有的自己玩，有的两人一起玩……

可以将案例中的规则变换方式总结如下：最简单的玩法是，一个人玩，一只手做剪刀，另一只手做头发；增加难度的玩法是，两个人玩，每人出一只手（该玩法增加了两人合作）；难度再大一点儿的是，两个人一起玩，每人出两只手，但两只手做相同的动作，实现双侧一致的协调；难度更大的玩法是，每人出两只手，两只手分别做剪刀和头发，实现双侧不一致的协调。基于这样的启示，很多游戏都可以通过调整规则，不断变换形式。这种变换不但可以促进幼儿整体能力的提升，同时可以照顾到幼儿的个体差异性，满足幼儿的不同能力需求。

（二）内容替换法

内容替换法指的是游戏的形式不变，规则不变，替换游戏的具体内容。这样的替换与调整，一方面，从班级管理的角度，可以丰富游戏的内容；另一方面，从儿童发展的角度看，除了游戏本身的价值外，这种变换可以拓展幼儿的思维，培养幼儿的创造力。

例如：“大象与小鸟”的游戏^[1]就可以通过替换内容，延伸出更多样、更丰富的新游戏。

第1小节到第4小节，主要元素是低音的四分音符，能使人产生大、重、笨拙等联觉；第5小节到第8小节，主要元素是高音的八分音符，能使人产生小、轻、灵巧等联觉。

首先，教师带着孩子感受、分析音乐。教师先播放第一乐句的音乐（第1小节到第4小节），再播放第二乐句音乐（第5小节到第8小节）。之后，教师进行联觉激发，提问：“刚才两句音乐，哪一句感觉比较笨重，哪一句感觉比较灵巧、活泼？”大部分孩子都能感受到第一乐句音乐显得比较笨重，第二乐句音乐显得比较灵巧（联觉原理在起作用）。

孩子回答之后，教师进行联想启发：“如果老师说这两句音乐里躲着不同的动物，你认为第一句音乐里会躲着什么动物呢？”（很多孩子能联想到笨重的河马、棕熊等，这些都正确）；“第二句音乐里会躲着什么动物呢？”（很多孩子联想到小白兔、小松鼠、小鸟、小老鼠等，这些也都正确）。(www.xing528.com)

教师引导幼儿讨论：今天要跟我们做游戏的是大象和小鸟。大象会藏在哪句音乐里？（第一句音乐）小鸟会藏在哪句音乐里？（第二句音乐）大象可以怎么表演？小鸟可以怎么表演？听到大象音乐的时候谁表演？听到小鸟音乐的时候谁表演？大象和小鸟一起唱歌的时候谁表演？

第一次游戏：教师请小朋友听着音乐表演，音乐里面有大象的时候就跟着音乐表演大象的动作，音乐里面有小鸟的时候就跟着音乐表演小鸟的动作。大象和小鸟一起唱歌的时候，小朋友愿意表演谁就表演谁。

第二次游戏：教师把小朋友分成两个组，分别戴上大象和小鸟的头饰。听音乐，听到有大象的旋律，大象小组表演大象；听到有小鸟旋律，小鸟小组表演小鸟。当音乐里面大象和小鸟合唱的时候，两个组的小朋友要同时表演自己担任的角色。

第三次游戏：教师引入其他角色。今天和我们做游戏的是大棕熊和小兔子，大棕熊会藏在在哪段音乐里？（第一段音乐）小兔子会藏在哪段音乐里？（第二段音乐）大棕熊可以怎么表演？小兔子可以怎么表演？请孩子分别扮演不同的角色进行游戏。

以此类推，可以变换不同的动物角色，甚至结合“一家人”的主题，变换成人物角色（符合联觉原理即可）让孩子进行表演游戏。这就是游戏形式不变，通过调整内容来丰富游戏。

（三）材料更新法

同一个游戏，通过添加、更新游戏材料，对幼儿而言，就会重新变得有吸引力，这不但可以节约教师的时间、精力，还可以衍生出新的教育价值。例如，同样是绘画活动，材料的变化调整至少可以从画纸、画笔两个方面考虑。画纸方面如绘图纸、打印纸、色卡纸、刮画纸、宣纸、报纸、皱纹纸、各种各样的布都是可以的；同样的画纸可以是不同形状、不同大小的，可以是方方正正的，可以是细细长长的，还可以是圆形的、三角形的、椭圆形的……画笔方面，除了传统的蜡笔、水彩笔、油画棒之外，还可以是粉笔、棉签、毛刷、布条、筷子、勺子等。教师只要掌握了材料变换的原则，就能根据实际情况挖掘出很多材料，让幼儿保持游戏兴趣的同时，潜移默化地培养幼儿的创造力。下面的案例也可以很好地说明通过材料更新来设计生活游戏的重要性。

案例

我们自己做饮料

为了提升孩子的生活自理能力，安老师在角色区投放了两个托盘，一个大水杯，四个小水杯。刚刚投放时，由于可以真正倒水，孩子们在玩娃娃家游戏时，非常开心，不管是招待客人还是自己做家务，都乐此不疲地重复着倒水工作，非常投入。一段时间之后，孩子们的新鲜劲儿过了，很少再进行倒水的练习工作。这时，安老师给托盘上放了一小袋橘子粉。孩子们又来了兴致，爱上了冲橘子汁的冲调工作，倒水、搅拌、再倒水、搅拌，每次倒的时候都小心翼翼地控制水的量。过了一段时间，安老师又在托盘里增加了草莓粉。孩子们又开始探索起草莓橘子汁的冲调方法。又过了一段时间，安老师询问孩子们，怎么样冲调出来的饮料好喝。孩子们七嘴八舌，都说自己冲出来的饮料最好喝，至于是怎么冲调出来的，有的说要放很多的草莓粉，有的说要放很多的橘子粉。安老师说：“请大家都做一份产品说明书，这样其他的人拿着我们的说明书，也能冲调出好喝的饮料了。”于是，安老师投放了一些简单的记录表，孩子们又来劲儿了，边冲调、边记录。

思考与练习

请思考幼儿园生活游戏设计的基本思路与方法。