幼儿园户外游戏活动组织和指导

户外自由游戏活动对幼儿身心发展具有极大的价值与意义。教师在组织户外自由游戏活动时应该做到：在活动前做好场地、材料等准备；活动中时刻观察幼儿活动情况，及时予以支持与帮助；活动后及时引导幼儿进行总结，从而为下次自由活动做好准备。

（一）游戏活动前的准备

1.场地的检查

由于幼儿自身经验的缺乏，他们对周围环境中的潜在威胁还缺乏足够的认识，因此，教师在组织幼儿进行户外自由游戏活动之前，应提前进入幼儿自由游戏的场地，检查场地中是否存在尖锐物品、是否散落有石子、是否存在水洼、大型玩具的细小配件是否牢固等情况，一旦发现这些潜在威胁，应及时消除，以保证幼儿的生命安全。

2.玩具材料的准备

玩具材料是支撑幼儿游戏的重要物质基础。为了保证幼儿游戏活动的顺利展开，教师应该在户外自由游戏活动开展之前事先考虑好户外游戏活动的内容，并准备好相应的游戏材料。然而，不同年龄段的孩子，身心发展具有不同的特点，因此，教师在提供玩具材料时应该根据不同阶段孩子的发展特点提供不同的玩具材料或玩具数量。对小班的孩子来说，教师可以提供一些种类单一，但数量较多的玩具；对中、大班的孩子来说，教师可以提供一些种类丰富的、半成品的玩具材料。

3.幼儿着装的检查

在户外自由游戏活动之前，教师还应该检查幼儿的着装是否合适，衣袋是否有尖锐物品，鞋带是否散开，衣服裤子是否过紧、是否适合户外运动等，以便进一步排除活动中的潜在风险。

4.活动规则的交代

户外自由游戏活动开展之前，教师应该用简洁明了的话语向幼儿交代清楚自由游戏活动的规则与要求。同时，教师应该对幼儿进行必要的安全教育，培养他们初步的自我保护意识，并教给他们一些自我保护方法与技巧，进一步增强幼儿的自我保护意识。

此外，幼儿教师还应该在带领幼儿进行户外游戏活动之前组织幼儿进行热身运动，以此避免在活动中出现肌肉拉伤等情况。

【拓展阅读】

户外活动前的准备^[5]

冬季户外活动前，教师可做好以下准备工作：

第一，活动之前做好热身准备。如搓搓手、动动脚，扭扭腰，搓搓鼻翼，学习小动物跳一跳、蹲一蹲、走一走，或原地跑步、跳跃等，以促进血液循环，保护关节，避免在活动中出现肌肉拉伤等现象。

第二，幼儿衣着的检查，以方便活动为主。此外，还可以为孩子准备一件棉背心用来替换。对容易出汗的孩子，可在其背上垫一块干毛巾，当孩子出汗多时可随时调换，注意先把干毛巾捂热后再为幼儿隔背。

第三，让孩子换上运动鞋，并检查鞋子大小是否合适，鞋带是否系紧，鞋底磨损程度如何。磨损程度严重的鞋子，易使孩子打滑摔跤，应及时更换。

（二）游戏活动中的指导

1.保证充足的游戏时间

户外自由游戏活动的顺利展开，不仅需要教师提供丰富多样的玩具材料，而且也需要教师提供充足的游戏时间。在户外自由游戏活动中，充足游戏时间的提供，不仅利于幼儿游戏内容的进一步丰富与展开，而且利于幼儿在游戏中充分发展与锻炼自己各方面的能力，从而使幼儿在身心各方面均得到健康、和谐、全面的发展。

2.时刻观察幼儿，及时给予幼儿必要的帮助

在户外自由游戏活动中，教师必须时刻关注幼儿，将所有幼儿的活动情况都置于自己视线范围内。一方面，教师应该时刻关注幼儿的精神面貌，判断幼儿活动量是否合适。对于活动量明显超出身体负荷的幼儿，教师应该及时提醒幼儿休息，以避免不必要的伤害。另一方面，教师应该时刻观察幼儿的游戏情况，在恰当的时机介入幼儿游戏中，从而保证幼儿游戏的顺利开展。

（1）幼儿不停重复原有游戏行为，无法进一步展开游戏内容与情节时。

对已有游戏行为的重复有利于幼儿对原有经验进行再次巩固与学习，但是如果幼儿已经习得相关经验，而仍然长时间地反复学习已有游戏经验，这就说明幼儿不能进一步丰富游戏情节、深化游戏内容，这时教师就应该介入幼儿游戏中去，帮助幼儿拓展游戏主题、丰富游戏情节，以进一步促进幼儿游戏水平的提高。(www.xing528.com)

（2）缺乏游戏材料，无法开展游戏时。

玩具游戏材料是支撑幼儿游戏的重要物质基础。丰富的玩具材料不仅可以帮助幼儿丰富游戏内容，还可以激发幼儿丰富的想象力、创造力。而玩具材料的缺乏，不仅会影响幼儿游戏内容的展开、游戏情节的丰富，还会降低幼儿游戏的主动性、积极性。因此，当游戏中幼儿缺乏玩具材料时，教师应该及时提供丰富多彩的、结构层次丰富的玩具材料以保证幼儿游戏的顺利进行。

（3）幼儿出现纷争，难以继续游戏时。

游戏的顺利开展不仅需要丰富的玩具材料，还需要幼儿具备其他相关能力。然而由于幼儿生活经验贫乏，缺乏必要的与人交流沟通技巧，加之幼儿期自我中心的影响，使得幼儿在与同伴游戏时经常会出现各种各样的争吵，从而影响游戏进程甚至阻碍游戏进程。但当出现这种情况时，教师切勿立即介入，而应留有时间观察幼儿是否能够依靠自身的力量解决问题，一旦幼儿不能解决问题时，教师则应该立即介入，保证幼儿游戏的顺利进行。

（4）游戏中包含负面信息，不利于幼儿身心健康成长时。

游戏是幼儿对周围生活的反映。然而生活中总是积极内容与消极内容并存的。积极的内容可以有效地促进幼儿身心健康发展，而消极的内容则会阻碍幼儿身心健康发展。而幼儿对积极内容与消极内容认识不足，这就极易导致幼儿在不知不觉中受到消极内容的影响，因此，一旦发现幼儿游戏中出现消极内容时，教师应该积极介入，避免幼儿受到消极内容的影响。

（5）游戏中出现安全隐患时。

幼儿身心的健康发展是保证幼儿正常进行学习、生活、游戏的重要基础。然而幼儿生活经验的缺乏以及对周围潜在威胁的认识不足，幼儿很容易受到来自外界的伤害，从而对身体、心理都造成严重的影响。因此，在户外自由游戏活动中，教师应该时刻关注幼儿的游戏情况，及时地将各种潜在威胁扼杀在萌芽中。

【拓展阅读】

参与游戏中的指导方法^[6]

幼儿游戏的顺利展开离不开教师的观察与支持，在游戏活动中，教师可以利用“游戏介入法”“材料提供法”“语言指导法”等方法来参与幼儿游戏活动，了解幼儿游戏情况，从而保证幼儿游戏的顺利开展。

游戏介入法是指教师以游戏者的身份介入幼儿游戏，从而对幼儿游戏进行指导。具体的介入方式主要包括：平行式介入和交叉式介入。平行式介入是指教师在幼儿的旁边，和幼儿玩相同的材料或游戏情节，给幼儿提供示范作用，暗示幼儿材料或者游戏的玩法，从而达到指导的目的；交叉式介入是指教师主动参与或接受幼儿邀请参与游戏，通过与幼儿的互动来达到指导游戏的目的，但当幼儿能够有效地推动游戏展开时，教师应该及时退场。

材料提供法是指通过提供材料来促进游戏内容与情节的发展。材料可分为替代材料和辅助材料。替代材料可以解决幼儿因成品玩具材料的不足而妨碍游戏顺利开展的问题，从而保证幼儿游戏的顺利开展；辅助材料似乎可有可无，但有了它游戏情节会更加丰富，能起到画龙点睛的作用，帮助幼儿进一步完善和迁移经验，提高游戏的水平。

语言指导法是指教师在游戏中运用“建议式”“鼓励式”“澄清式”“邀请式”“角色式”“指令式”等不同形式的语言，对幼儿游戏进行指导的一种方式。

（三）游戏活动后的指导

1.场地收拾与玩具材料整理

户外游戏活动结束后，教师应该指导幼儿及时地对游戏活动场地进行收拾、整理，以保证活动场地的干净与整洁。同时，教师还应该指导幼儿整理玩具材料，及时将玩具材料带回指定的地方。对于小班的幼儿，教师可以帮助幼儿一起收拾整理玩具材料；对于中、大班的幼儿，教师应该指导幼儿自主收拾整理玩具材料，在幼儿需要帮助时，再给予支持与帮助。

2.及时进行总结

户外游戏活动结束后，教师不仅应该引导幼儿及时地收拾整理场地与玩具材料，而且应该组织幼儿对游戏活动进行适当的总结、评议，以便总结经验，更好地参与户外自由游戏活动。

思考与练习

1.请根据幼儿户外自由游戏的特点分析教师在幼儿户外自由游戏中的角色定位。

2.请简述组织与指导幼儿户外自由游戏活动的基本要点。