沙水游戏组织与指导-幼儿园游戏设计

沙、水作为低结构甚至可称为无结构的游戏材料，其没有具体的形象，可由幼儿任意造型，因而一般来讲沙水游戏没有固定玩法，在沙水游戏活动的组织与指导中应注意以下几个方面的问题：

（一）对幼儿沙水游戏认知发展特点的认识

沙水游戏不仅是建构游戏的一种，在辅助材料添加后就变为多种游戏的综合。从游戏的认知类型看，幼儿在沙水游戏中出现了练习性游戏、建构性游戏与角色扮演游戏3种。低幼儿童的沙水游戏常以练习性游戏为主，3岁以后幼儿的沙水游戏兴趣主要在于建构，4～5岁以后幼儿的沙水游戏进一步丰富，既有建构的成分又有角色扮演的成分出现。

（二）沙水游戏材料的投放

沙水游戏中不仅需要小桶、小铲、勺子、漏斗、滤沙器、小推车、模型建构材料、量杯、喷水壶等基本工具性沙水游戏材料，还需要角色扮演类以及建构类辅助材料的添加，如积木、动物、人物、花草树木、交通工具模型等。研究发现，辅助材料的添加能够进一步促进幼儿沙水游戏活动的开展，这不仅能够大大减少练习性游戏的次数，使得象征性游戏更多地出现，还能显著增加幼儿建构行为的出现。

（三）沙水游戏时间的控制

沙水游戏是幼儿园自由游戏的一种，要保证幼儿沙水游戏的品质，使幼儿有充分的时间去探索和尝试，游戏时间的保证是关键。研究认为，在较长的时间段（约30分钟），幼儿才有时间发展出社会和认知层次较高的游戏形式。^[11]教师可在幼儿沙水游戏中观察幼儿游戏的状态、游戏的兴趣以及幼儿身体的状态等，合理选择游戏的结束时间。

（四）沙水游戏活动的观察指导

幼儿游戏的深化与发展离不开教师的有效支持，在沙水游戏中，教师可通过对幼儿沙水游戏活动的观察，捕捉幼儿兴趣，丰富游戏内容与形式；分析幼儿游戏行为，在需要时适时介入，推动游戏发展；也可通过经验分享与讨论进一步整合幼儿经验，促进幼儿沙水游戏的深广维度。

思考与练习

请结合相应的主题，设计一个契合大班幼儿年龄特征的沙水游戏活动。

【本章小结】

活动区游戏作为幼儿自发的自由游戏，在幼儿园的有效开展将促进幼儿主体性的发挥，从而有力地推进幼儿身心各方面的发展，为幼儿的认知、语言、动作、社会性以及情感发展起极大的良性作用。组织和指导幼儿有效开展不同类型的活动区游戏，满足幼儿发展的不同需要和愿望，也是幼儿教师的基本工作和任务。

【真题解析】

1.（2016年上半年材料分析题）材料：角色游戏中，大二班在教室里开展理发店主题游戏。教师为了提升幼儿的游戏水平，主动为幼儿制作了理发店价目表。

问题：请结合你对角色游戏的理解，分析教师提供价目表这一做法是否适宜，并提出建议。

2.（2017年下半年单项选择题）教师以“病人”身份进入小班“医院”时，有6位“小医生”同时上来询问病情，每个孩子都积极地为教师看病、打针，忙得不亦乐乎。结果教师一共被打了6针。对小班幼儿这种游戏行为最恰当的理解是（　　）。

A.过于重视教师的身份　B.角色游戏呈现合作游戏的特点

C.在游戏角色的定位中出现混乱　D.角色游戏呈现平行游戏的特点

【真题模拟】

1.关于幼儿游戏活动区的布置，正确的说法是（　　）。

A.以阅读为主的图书区可与娃娃家放在一起

B.自选游戏的环境创设是由教师进行的

C.可在积木区提供一些人偶、小动物、交通工具模型等辅助材料

D.娃娃家应该是完全敞开式的，让每个人都能看到里面有什么

2.幼儿园的“娃娃家”游戏属于（　　）。

A.结构游戏　B.表演游戏　C.角色游戏　D.智力游戏

3.幼儿角色游戏的源泉是（　　）。

A.日常生活活动内容　B.社会现实生活的印象

C.教师等成人的榜样　D.教师讲述的经验(www.xing528.com)

4.在角色游戏中，创造性想象的表现不包括（　　）。

A.以人代人（对游戏角色的假想）　B.以物代人（对游戏活动的假想）

C.以物代物（对游戏材料的假想）　D.情景转换（对游戏情景的假想）

5.对表演游戏的特点叙述不正确的是（　　）。

A.表演游戏是幼儿根据文艺作品的内容进行表演的游戏

B.表演游戏是幼儿进行创造性表演的一种游戏

C.表演游戏是以演给别人看为目的

D.表演游戏对幼儿创造能力的培养和发展有着不可低估的作用

6.关于表演游戏的指导，缺乏科学根据的是（　　）。

A.应选择符合幼儿生活经验，幼儿能理解而又适合表演的作品

B.可以采取教师旁白，幼儿表演，即教师是导演，幼儿是演员的方式；为增加活动的趣味性，可安排许多观众观看

C.在表演游戏中，教师应尊重幼儿的意愿，让幼儿自己选择、自己设计、自己表演

D.在游戏过程中，教师可适当予以帮助，但不能干涉幼儿表演

【推荐阅读】

1.丁海东.幼儿园游戏组织与指导[M].长沙：湖南大学出版社，2015.

2.董旭花，等.幼儿园创造性游戏区域活动指导[M].北京：中国轻工业出版社，2014.

3.刘焱.幼儿园游戏与指导[M].北京：高等教育出版社，2012.

【注释】

[1]丁海东．幼儿园游戏组织与指导［M］．长沙：湖南大学出版社，2015：143-145．

[2]董旭花，等．幼儿园创造性游戏区域活动指导［M］．北京：中国轻工业出版社，2014：7-8．

[3]刘焱．儿童游戏通论［M］．北京：北京师范大学出版社，2004：543．

[4]刘焱．儿童游戏通论［M］．北京：北京师范大学出版社，2004：531．

[5]刘焱．儿童游戏通论［M］．北京：北京师范大学出版社，2004：557．

[6]柳阳辉，张兰英．学前儿童游戏［M］．郑州：郑州大学出版社，2006：83．

[7]柳阳辉，张兰英．学前儿童游戏［M］．郑州：郑州大学出版社，2006：84．

[8]黄人颂．学前教育学［M］．北京：人民教育出版社，1989：253．

[9]刘焱．儿童游戏通论［M］．北京：北京师范大学出版社，2004：477．

[10]引自“儿童环境创设”微信公众号《孩子最爱的沙水区竟然有这么多讲究》，2017-09-20．

[11]毕晓芬．幼儿园玩沙游戏环境创设与幼儿行为的研究[D]．上海：华东师范大学，2008．