沙水游戏组织与指导-幼儿园游戏设计

沙、水作为低结构甚至可称为无结构的游戏材料，其没有具体的形象，可由幼儿任意造型，因而一般来讲沙水游戏没有固定玩法，在沙水游戏活动的组织与指导中应注意以下几个方面的问题：

（一）对幼儿沙水游戏认知发展特点的认识

沙水游戏不仅是建构游戏的一种，在辅助材料添加后就变为多种游戏的综合。从游戏的认知类型看，幼儿在沙水游戏中出现了练习性游戏、建构性游戏与角色扮演游戏3种。低幼儿童的沙水游戏常以练习性游戏为主，3岁以后幼儿的沙水游戏兴趣主要在于建构，4～5岁以后幼儿的沙水游戏进一步丰富，既有建构的成分又有角色扮演的成分出现。

（二）沙水游戏材料的投放

沙水游戏中不仅需要小桶、小铲、勺子、漏斗、滤沙器、小推车、模型建构材料、量杯、喷水壶等基本工具性沙水游戏材料，还需要角色扮演类以及建构类辅助材料的添加，如积木、动物、人物、花草树木、交通工具模型等。研究发现，辅助材料的添加能够进一步促进幼儿沙水游戏活动的开展，这不仅能够大大减少练习性游戏的次数，使得象征性游戏更多地出现，还能显著增加幼儿建构行为的出现。

（三）沙水游戏时间的控制

沙水游戏是幼儿园自由游戏的一种，要保证幼儿沙水游戏的品质，使幼儿有充分的时间去探索和尝试，游戏时间的保证是关键。研究认为，在较长的时间段（约30分钟），幼儿才有时间发展出社会和认知层次较高的游戏形式。^[11]教师可在幼儿沙水游戏中观察幼儿游戏的状态、游戏的兴趣以及幼儿身体的状态等，合理选择游戏的结束时间。

（四）沙水游戏活动的观察指导

幼儿游戏的深化与发展离不开教师的有效支持，在沙水游戏中，教师可通过对幼儿沙水游戏活动的观察，捕捉幼儿兴趣，丰富游戏内容与形式；分析幼儿游戏行为，在需要时适时介入，推动游戏发展；也可通过经验分享与讨论进一步整合幼儿经验，促进幼儿沙水游戏的深广维度。

思考与练习

请结合相应的主题，设计一个契合大班幼儿年龄特征的沙水游戏活动。

【本章小结】

活动区游戏作为幼儿自发的自由游戏，在幼儿园的有效开展将促进幼儿主体性的发挥，从而有力地推进幼儿身心各方面的发展，为幼儿的认知、语言、动作、社会性以及情感发展起极大的良性作用。组织和指导幼儿有效开展不同类型的活动区游戏，满足幼儿发展的不同需要和愿望，也是幼儿教师的基本工作和任务。

【真题解析】

1.（2016年上半年材料分析题）材料：角色游戏中，大二班在教室里开展理发店主题游戏。教师为了提升幼儿的游戏水平，主动为幼儿制作了理发店价目表。

问题：请结合你对角色游戏的理解，分析教师提供价目表这一做法是否适宜，并提出建议。

2.（2017年下半年单项选择题）教师以“病人”身份进入小班“医院”时，有6位“小医生”同时上来询问病情，每个孩子都积极地为教师看病、打针，忙得不亦乐乎。结果教师一共被打了6针。对小班幼儿这种游戏行为最恰当的理解是（　　）。

A.过于重视教师的身份　B.角色游戏呈现合作游戏的特点

C.在游戏角色的定位中出现混乱　D.角色游戏呈现平行游戏的特点

【真题模拟】

1.关于幼儿游戏活动区的布置，正确的说法是（　　）。

A.以阅读为主的图书区可与娃娃家放在一起

B.自选游戏的环境创设是由教师进行的

C.可在积木区提供一些人偶、小动物、交通工具模型等辅助材料

D.娃娃家应该是完全敞开式的，让每个人都能看到里面有什么

2.幼儿园的“娃娃家”游戏属于（　　）。

A.结构游戏　B.表演游戏　C.角色游戏　D.智力游戏

3.幼儿角色游戏的源泉是（　　）。

A.日常生活活动内容　B.社会现实生活的印象

C.教师等成人的榜样　D.教师讲述的经验(https://www.xing528.com)

4.在角色游戏中，创造性想象的表现不包括（　　）。

A.以人代人（对游戏角色的假想）　B.以物代人（对游戏活动的假想）

C.以物代物（对游戏材料的假想）　D.情景转换（对游戏情景的假想）

5.对表演游戏的特点叙述不正确的是（　　）。

A.表演游戏是幼儿根据文艺作品的内容进行表演的游戏

B.表演游戏是幼儿进行创造性表演的一种游戏

C.表演游戏是以演给别人看为目的

D.表演游戏对幼儿创造能力的培养和发展有着不可低估的作用

6.关于表演游戏的指导，缺乏科学根据的是（　　）。

A.应选择符合幼儿生活经验，幼儿能理解而又适合表演的作品

B.可以采取教师旁白，幼儿表演，即教师是导演，幼儿是演员的方式；为增加活动的趣味性，可安排许多观众观看

C.在表演游戏中，教师应尊重幼儿的意愿，让幼儿自己选择、自己设计、自己表演

D.在游戏过程中，教师可适当予以帮助，但不能干涉幼儿表演

【推荐阅读】

1.丁海东.幼儿园游戏组织与指导[M].长沙：湖南大学出版社，2015.

2.董旭花，等.幼儿园创造性游戏区域活动指导[M].北京：中国轻工业出版社，2014.

3.刘焱.幼儿园游戏与指导[M].北京：高等教育出版社，2012.

【注释】

[1]丁海东．幼儿园游戏组织与指导［M］．长沙：湖南大学出版社，2015：143-145．

[2]董旭花，等．幼儿园创造性游戏区域活动指导［M］．北京：中国轻工业出版社，2014：7-8．

[3]刘焱．儿童游戏通论［M］．北京：北京师范大学出版社，2004：543．

[4]刘焱．儿童游戏通论［M］．北京：北京师范大学出版社，2004：531．

[5]刘焱．儿童游戏通论［M］．北京：北京师范大学出版社，2004：557．

[6]柳阳辉，张兰英．学前儿童游戏［M］．郑州：郑州大学出版社，2006：83．

[7]柳阳辉，张兰英．学前儿童游戏［M］．郑州：郑州大学出版社，2006：84．

[8]黄人颂．学前教育学［M］．北京：人民教育出版社，1989：253．

[9]刘焱．儿童游戏通论［M］．北京：北京师范大学出版社，2004：477．

[10]引自“儿童环境创设”微信公众号《孩子最爱的沙水区竟然有这么多讲究》，2017-09-20．

[11]毕晓芬．幼儿园玩沙游戏环境创设与幼儿行为的研究[D]．上海：华东师范大学，2008．