幼儿园游戏设计与指导

（一）设计依据

1.教学目标

教学目标是教学活动的出发点和归宿，指引着教学活动进程的安排和方法的选择。教学游戏作为一种教学方法，其内容的选择必须指向教学目标的达成，如，本节教学活动的目标之一是发展幼儿单脚跳和双脚跳的能力，根据这一目标，可以选择“小兔跳”这一教学游戏，并准备小白兔头饰、大森林的环境创设等，而不能盲目选择与教学目标无关的游戏活动。

2.幼儿经验

教学游戏要调动幼儿的积极性，必须选择与幼儿日常经验相关的内容，不然幼儿可能对这一教学游戏过于陌生、难于理解，从而降低了幼儿对游戏的参与度。因此，教师要注意观察本班幼儿的日常表现，及时捕捉幼儿的兴趣点，从中生发出教学游戏。如，教师发现幼儿对蚂蚁具有强烈的好奇心，那么就可以在有关教学活动中加入“我是小蚂蚁”这一游戏，让幼儿扮成小蚂蚁，模仿蚂蚁的爬行动作，从而为教学目标服务。

（二）设计来源

1.借用

运用已经有的游戏，大量的传统游戏和幼儿比较熟悉的游戏都是可以被选用的。这些游戏是幼儿比较熟悉，也比较喜欢的，教师不用再向幼儿介绍规则，游戏的使用效率比较高。

2.改造

有些已有的游戏与当前的教学任务并不是十分合适，但部分内容改造以后就很好了，那就可以把这一部分内容进行改造，也可以将生活中的其他适合的游戏改造成幼儿教学游戏。比如，学汉字时，就可以把传统游戏“找一个朋友碰一碰，找一个朋友碰一碰，碰哪里，××碰××”改造成“找一个朋友碰一碰，找一个朋友碰一碰，碰哪里，‘山’字碰‘水’字”。还有一些成人的游戏或者活动也可以被改造成幼儿教学游戏，如成人的很多酒令，还有很多培训的游戏都是可以被改造的。

3.创编

如果现成的没有，改造也不行，就可以自己创编。一般来说，创编的游戏更符合教学的需要，这应该是大家努力的方向。教学游戏创编的主要手段有：(www.xing528.com)

（1）禁止。明确提出禁止的内容。比如：把报纸运送10米远，但不能用手拿。

（2）指定。明确规定只能怎么做。比如：把豆子从这个碗里用勺子舀到另一个碗里，但只能用左手。

（3）神秘。营造一个神秘的氛围。如：前面有一个山洞，里面可能有危险，也可能有宝贝，看谁能最先找到，又不受伤。

（4）情节。用情节规定幼儿行动的过程或动作。如：现在大家都是小马，我们来帮妈妈运粮，一会儿跨过一条小河，要跳过去，还要过山洞，山洞里有狼，不要惊动它，走路要轻……

（5）竞争。孩子的好胜心比较强，可以用竞争来设计游戏。如看谁先为动物找到家（加法练习）。

（三）设计步骤

（1）确定游戏目标：教师要注意游戏目标与教学目标的指向关系，保证游戏目标与教学目标的统一。

（2）构思游戏玩法：教师既可参照已有玩法，又可由教师自创玩法，还可以征集幼儿的想法。

（3）拟订游戏情节和规则：任何游戏都离不开规则，在进行教学游戏的规则设定时，除了要用规则保证儿童的安全，如不推搡、不争抢，还要注意规则的层层深入，如“第一关”“第二关”“第三关”，每个关卡的规则不同，从而加大游戏的难度与趣味性。

（4）游戏与教学过程的融合：在整个教学游戏设计完后，要注意审视教学游戏在教学过程中是用于导入、总结还是作为教学的主体部分，从而对教学游戏的时间等做出调整。