打造演说家：思想教育演讲的特点和要求

思想教育演讲是围绕对人进行思想政治教育这个核心问题进行的,其目的就是要提高人们的精神文明素质。它既不同于一般的演讲,也与各科的以传授知识,培养能力为主要目的的正常教学活动有所区别,是一种具有特殊性的演讲。

一、思想教育演讲的特点

我国的教育方针是通过多方面的教育实践培养德、智体、美、劳全面发展的社会主义现代化的建设者。这就决定了思想教育演讲应具有如下特点:

1．鲜明性

思想教育演讲具有鲜明的政治倾向。作为思想教育演讲者的教师始终应站在国家和人民大众的立场上,采用多种教育形式,旗帜鲜明地用马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论教育人、用高尚的道德塑造人,用健康的情操陶冶人。

这就要求演讲者必须具有高度的政治敏感性,清醒地认识到在两个文明建设中摆在思想教育工作面前光荣而艰巨的任务。特别在当前改革开放,建立市场经济的大好形势下,一些先进的科学技术和管理经验传入我国,促进了我国经济建设的飞速发展,但一些反动、落后、腐朽的思想也从不同渠道流入国门,正在侵蚀着一部分人的头脑,这就要求我们要充分发挥思想教育演讲的教育功能帮助青年学生正确认识真与假、美与丑、善与恶,积极引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观,从思想、政治、法律、道德、理想、情操等各方面提高学生的素质,使他们能自觉抵制资产阶级思想的腐蚀,在两个文明建设中做出更大的贡献。

2．科学性

思想教育演讲的威力在于它的科学性。这就是要坚持实事求是,一切从实际出发的原则。

要采取摆事实,讲道理,以事醒人,以理服人,深入细致,具体问题具体分析的教育方法,绝不能搞形式主义和主观主义。也就是说,思想教育演讲必须做到事实的真实性,表达的准确性,处理问题的正确性。只有这样才能使演讲具有强大的说服力,收到最佳的效果。为此,思想教育演讲所阐述的观点、概念、原则、结论都必须符合科学性的要求,做到准确、无误、完整、周密,绝不允许传播错误的思想观点、知识和信息。如符号“0”在数学领域把它看成一个数值,语文方面把它讲成一个拼音字母,化学把它作为一个氧原子,音乐把它当成休止符。可见知识体系不一样,具体情况不同,其内涵是截然不同的。

3．针对性

这是指演讲者要根据听众实际情况,采取他们乐于接受的形式与方法进行演讲,以便收到良好的效果。在对学生进行思想教育演讲时,教师必须首先对学生的生理和心理情况作深入地调查了解,摸清学生当前心理状态、思想动向、知识水平、能力发展、行为举止、兴趣爱好等多方面情况。从目前的中学生来看,他们正处于生理的发育期,他们的特点是天真、好奇、好问、好动、好胜、好模仿,在他们那里,各种矛盾心态相反相成地集于一身,他们的热情容易被激发起来、也容易消沉下去、容易下决心、也容易丧失信心,又有惰性、有强烈的求知欲、又往往不能持之以恒,有成人感,又很幼稚等。这些特点,要求教师必须掌握。而后,据此做好充分准备,选择最好时机,运用最有效的方式方法,有针对性地对学生进行系列性思想教育演讲,只有这样才能收到良好的教育效果。同时,教师还必须针对学生不同的知识水平,进行教育演讲。一个人的知识增长和积累,是一个由浅到深、由少到多、由探求“是什么”到探求“为什么”的深化过程。因此,思想教育演讲就要根据学生的不同知识层次,有针对性地选择学生愿意接受的事例和语言进行演讲。

4．启发性

马克思主义认为,事物的转化,内因是根本,外因是条件,外因是通过内因起作用的。作为外部条件的思想教育演讲,主要应激发听众的自尊心和上进心,提高听众进行自我教育的自觉性和主动性。实践也告诉我们,提高学生的思想觉悟,有效的方法不是对他们的缺点和错误直接进行斥责、批评和制止,而是提高他们的自信心,强化他们身上的闪光点和正面的东西,挖掘他们的内在潜力,引导他们积极参加各项社会实践活动,使其在活动中进行自我教育、自我磨练、自我改造、自我提高。只有这样,才能把正确的思想和高尚的道德情操转化为听众自已的东西。思想教育演讲的启发性,关键就在于促进听众的积极思考,激发修身和严格规范自己行为的主动性和自觉性。善于提出问题是启发听众积极思考的一种重要方法,善于“点”也是一种很好地思想教育的启发艺术,“点”得恰当,可启发听众对所思考的疑难问题豁然开朗。进而,善于运用理论思维和逻辑力量引导听众积极思维是更高层次的启发艺术,它能将听众的思想引到演讲的问题之中,把听众引导到“困而学之”、“德而修之”的自我教育境地,将极大地调动和启发听众自我修养的积极性。

二、思想教育演讲的要求

思想教育演讲是提高人的素质、促进人才成长的重要途径,它的中心任务就是培养人、教育人。据此,思想教育演讲应符合以下几点要求:

1．目的要明确

思想教育演讲必须有鲜明的目的性。要解决什么问题,要让听众获得哪些认识,接受哪些观点,树立什么信念,都应当是明确的,而不能是含混不清的。只有这样,才能使听众一听到演讲便能明了,而不能产生歧义。

2．心要真诚

俗话说:“人心诚,方法灵。”对青少年学生发表演讲,必须心诚。只有使青少年在听你的演讲时,真正体会到你是真心实意地去帮助他、教育他,你的行为和阐述的道理对他有好处,那么,他们才会真心实意地接受你的帮助教育,积极改正自己的错误行为和不正确的认识。

3．材料要准确

思想教育演讲的根本则则,就是一切从实际出发,实事求是。正如常言所说,“事实胜于雄辩”。在演讲中,演讲者应尽可能地运用青少年听众能听得到、看得见、摸得着、甚至是他们直接经历过的事例,以事悟理以情寓理,才能使演讲收到良好效果。

4．情感要真挚

情感,乃是人们的喜、怒、哀、乐等心理活动的表现。思想教育演讲不但需要理性思维,同时还需要真挚的感情,只有情理相融,才能使思想教育演讲具有强大的吸引力、说服力、感染力和教化力。这样,听众就会把演讲者视为知音,在感情上产生共鸣。所谓“真”,就是言词不虚浮,不矫揉造作,能够保持演讲者的自我本色,使人听了感到亲切自然,乐于接受。演讲之所以生激动人心的力量,除了内容等多方面因素外,就在于它的言语间激荡强烈而真挚的感情,这感情是从内心奔涌出来的。实践也证明,只有被感情支配的人,才能使人相信他的感情是真实的,要想使听众感受到情感的真实,演讲者一定要受到发自内心的充沛的情感的支配,才能打动听众的心。

演讲者的情感真挚还贵在推心置腹,诗人白居易说得好:“功成理定何神速,速在推心置人腹”。只要你捧出一颗火热滚烫的心,怎会不使人感动呢?真缘于诚,思想教育演讲贵在真诚,恳切至诚之心怎能不会动人心弦。“精诚所至,金石为开”就说明了思想教育演讲必须有真挚情感的深刻道理。(www.xing528.com)

5．语言要精粹

所谓语言要精,一是话要说到点子上,在世界科学史上流传着这样一个故事:法国科学家卡雷尔在美国获得诺贝尔奖金后,回到欧洲讲学,被那里的人们盛情挽留,他也打算在那里长久地生活下去。正在这时,他收到了美国同事但津博士的一份电报,电文只有20个字。“几颗心还活跃地在玻璃瓶子里守候着你的归来。”看完电报后,卡雷尔立即打消了留下来的念头,第二天就启程回美国了。20个字之所以能召回一颗心,魅力就在于但津博士使用了最能触发卡雷尔事业心的语言,话说到了点子上。山不在高,有仙则灵,话不在多,乃在击中要害。

语言要精还表现在简洁性上。在发表思想教育演讲时,演讲者一定要反复推敲自己的语言,要字斟句酌、千锤百炼,使其展现美的风韵和理性的光彩。有时不多的几句话,说到了要害处,便可使人思想警觉起来,心灵就会受到震颤,从而收到“良言一句三冬暖”的最佳效果。

语言还要生动形象。这样的语言听了易懂,感染力强。容易被听众感知和接受。如某校一位获得演讲比赛第一名的同学在授奖大会上的答谢演讲。

同学们:

在一个很大很大的瓜田里,有无数的西瓜。它们有很多很多,有的很大而且很好。有一个西瓜恰好生长在路边,于是他很容易被人发现,和瓜田里的其它许多西瓜比起来,这个生长路边的西瓜或许并不算最好,但是由于它被人发现了,所以受到了一连串的称赞“好瓜!”“好瓜!”

那么,这个西瓜应该怎样想呢?

如果它在赞扬声中飘飘然起来,真以为“老子天下第一”,那么它便是一个大傻瓜,如果它以为自己的成长完全是凭自己,而忘记了园丁的培养、浇水、施肥,那么它也是一个大傻瓜,如果它在赞扬声中保持清醒,继续生长,力追同伴,那么它才真正是一个“好瓜”。我,就是这个生长在路边的,已被人发现的,很大的瓜田中的瓜。

这种形象而生动的描述,十分清楚地讲出自己获奖后的看法和希望,也巧妙地表现出自己谦虚的美德,不失为一篇新颖、别致、成功的演讲。

三、思想教育演讲的类型

思想教育演讲一般可分为启迪型、暗示型、激励型和批评型等四种类型。

1．启迪型思想教育演讲

这是以开导、启发学生积极思考,悟出道理,使其接受演讲者思想观点和情感态度为目的的演讲。在发表这种演讲时,演讲者应积极地引导学生用正确的标准去分析和评估自己和其他人的行为,提高其辨别真、善、美与假、丑、恶的能力。伺时要努力挖掘学生身上的积极因素和思想行为中的闪光点,并予以充分的肯定和赞扬,这本身就是一种指向性的启迪。在思想教育中,启发认识和鼓励行动应是并行的,这样才能使学生增强勇气,坚定信念,提高思想觉悟。

启迪型演讲一般分为理性启迪和情感启迪两种形式。理性启迪演讲是针对学生缺乏明辨是非能力而发表的。这种演讲是从理性认识入手,通过对事件内涵及问题的分析、概括、提炼、延伸,使事理得以升华。使学生听了演讲之后,在思想认识上获得提高;情感启迪是指开启学生的情感,使之与教育者的情感相融、统一的一种演讲。这种教育要善于激发受教育者的动情点,真心实意地关怀学生,使学生受到教育和感化,达到感情的顺利交流,从而取得良好的教育效果。

2．暗示型思想教育演讲

一般是指运用故事、笑话、寓言等材料和内容表达某种意图的演讲。这种演讲能激发人的潜力和自我教育的积极性。暗示的思维基础是联想,教育者只有善于联想,才可能产生暗示;受教育者只有熟悉联想,才能理解暗示。在发表暗示演讲时,要抓住暗示的最佳情况进行暗示,注意引发学生的联想,理解暗示新蕴含的深刻道理,受到潜移默化的教育。

暗示型思想教育演讲要善于比喻。比喻的好处生动、浅显,却又可以以彼物比此物,要说的道理尽在不言中,容易被对方接受。如有人曾批评丘吉尔“做事总不能尽善尽美”,丘吉尔对指责他的人讲了一个比喻式的小故事:一次,在普利蒙特港,有一位船夫救起了一个即将溺死的少年,一个星期后,一位太太叫住这位船夫:“上星期救我孩子一命的人是不是你?”船夫说:“是的。”太太说:“哦,我找了你好几天了,我孩子的帽子呢?”这时,那些爱挑毛病的人已满面羞红了。要巧借名言。名言警句,是思想在言语的河床土经过千百年的冲刷打磨而留下来的结晶,具有准确、练达的特点,用于暗示型思想教育演讲往往可取得言简意赅、画龙点睛、以少胜多之效,而且名言多出自名人、古人之口,具有易于服人的权威性。如“尺有所短,寸有所长”、“少壮不努力,老大徒伤悲”。要善用暗渡陈仓。有些对象或场合,劝说者不便直接说服对方,可以运用暗渡陈仓的方式含蓄委婉地说服对方。如中国旅行社的一位导游小姐,在陪同客人游览黄山时,客人中有几位照像迷,每到一处景点都照个没完没了。导游不好给客人硬性规定逗留时间,便说:“中国幅员广阔,名胜很多,佳景处处,美丽无比。再好的相机,再多的胶卷,也很难使你满足的。我认为最好的照像机就是你自己的那双观赏的眼睛、用不完的胶卷是自己聪明的大脑。只有他们,才能从这儿带回真正完美的记忆。咱们走吧,女士们,先生们!”这番话既巧妙地催促了客人,又让客人不生怨言。这就叫不劝之劝,不说之说,明修栈道,暗渡陈仓,其效果是“话”半功倍。

3．激励型的思想教育演讲

激励型的思想教育演讲,意在激发听众的情绪,使之产生某种意图、愿望的演讲。演讲者往往要运用赞美,表扬先进事迹等方式,针对受教育者的动情点给以刺激,使他们激发起荣誉感、责任心和奋发向上精神,获得前进的力量。在人生的价值目标上,赞美满足着人的自我尊重的需要;在工作中如果受到赞美,会更加努力的工作;在生活中如果你受到赞美,会感到生活的美好;在家庭里你如果受到赞美,你会尽享天伦之乐的惬意。赞美之于人心,犹如阳光于万物,是不可缺少的。在我们生活中,人人需要赞美,人人喜欢激励,这并非虚荣,而是渴望上进,寻求理解、需要支持与激励的表现。世界上,不知有多少人从热烈的激励掌声中,得到了巨大的力量,更加奋发,取得事业上的成功。

4．批评型思想教育演讲

这是针对学生的缺点错误进行否定评价的一种演讲形式。为了取得良好的教育效果,演讲者必须以饱含爱心而富有情感的生动亲切的语言,激发学生的情绪,使受教育者在感情上产生共鸣。这种演讲要求教育者要以平等的态度、爱护的口气、真心实意地帮助、耐心细致地引导。批评要尊重事实,切忌偏听偏信,要对事不对人,以理正人。批评的方式要有节制、不打棍子、不扣帽子、不无限上纲、不讽刺、不挖苦,要坚持正面教育和引导。

如果说赞美是生命的阳光,那么,批评则是人生的雨露,二者犹如助人前行的车轮,催人奋发的两翼。它们异曲同工,殊途同归,共同推动人的进步和发展。所以我们需要真诚的赞美,也需善意的批评扩赞美是鼓励,批评是鞭策。

批评型的思想教育演讲,一要在批评时,明确批评的动机、目标和效果。从动机上说,批评者的出发点是善意的,真诚希望提醒或帮助对方,做到尊重、理解、信任被批评者;从批评的目标上看,要做到有的放矢,不可抓住一点不计其余,应把重点放在改善目前不足的方面;从后果上讲,批评者不仅要考虑如何把正确意见告诉对方,还要考虑对方能否接受,效果如何。只有动机与效果达到完美的统一,才是成功的批评;二是批评时注意批评者的态度。批评人时要心平气和,做到诚恳、认真、冷静、耐心、不急躁、不怨恨、更不能存心找麻烦;三要因人而异对症下药。批评他人要注意区分对象,采取不同的方法和语气。对年轻人,批评时要语重心长;对中年人,要启发诱导,点到为止;对长辈和上级,要巧妙提醒,含蓄委婉;对那些“老虎屁股摸不得”的不讲理者,要理直气壮,以正压邪,在严厉批评之后再辅之以耐心的说服;四要学会幽默式批评,这是实施批评的最高境界。幽默式批评曲意婉转、出语诙谐,在轻松巧妙的表达后面,潜藏批评、针砭、规劝的内涵。