（一）课时1
1.教学地点
学校操场。
2.教学目标
（1）引导学生观察大自然，感受春景的特点。
（2）引导学生了解艺术语言表达的方法和方式，选择合适的工具、材料，采用绘画、剪纸、书法等形式，探索不同的创意方法，并开发个人表达方式。
（3）激发学生的创新精神和创造能力，培养学生的美术实践动手能力。
3.教学重点
引导学生体验春季场景并欣赏基于春季的艺术作品。
4.教学难点
引导学生探索不同的创意方法来表达春天。
5.课前准备
教师准备：色卡、蓝牙音箱、春天的彩印图片、关于春天的歌曲和英文诗、水彩纸笔等。
6.导入新课
教师在操场画出大树迷宫，并在每个迷宫死角放置一道简单的数学题，学生走到迷宫死角必须将数学题做出且答案正确才可以继续游戏，看哪位同学用最短的时间走出迷宫（共设置23道数学题）。
分析：“走迷宫”游戏激发了学生的学习兴趣，同时加入数学题，可以锻炼学生的数学运算能力。
在紧张的游戏之后，教师用蓝牙音箱给学生播放一首轻音乐—门德尔松的《春之歌》使学生能带着放松愉悦的心情进入课堂学习之中。
教师拿出一张写有英文诗的卡纸，鼓励学生大胆朗诵。
One morning in spring.
Late! This spring morning as I wake I know.
All round me the birds are crying, crying.
The storm last night, I sensed its fury.
How many, I wonder, are fallen, poor dear flowers.
分析：将英语知识融入美术课堂，可以使学生在美术课上也能融合学习其他学科的知识。
学生举手并朗诵。（针对学生不会读的单词，教师应及时给予协助）
教师：这位同学朗诵得很好。同学们有没有留意刚刚朗诵的诗中出现了两次的单词“spring”，它们是什么意思呢？
学生1：“春天”。
教师：很好。“spring”除了用作名词，有“春天”的意思，还有“泉水”的意思，此外还有动词“弹跳”的意思。这首英文诗的原版就是我国诗人孟浩然的《春晓》，同学们听到的音乐是门德尔松的《春之歌》，今天我们大家一起来畅想春天。
7.新课
教师：同学们，我们现在置身于春天里，现在请同学们观察你周围的环境，老师这里有色卡，请选出你认为能代表春天的颜色。
学生2：绿色。
学生3：红色。
学生4：粉色。
教师：提到春天，同学们脑海中会浮现出哪些元素呢？
学生5：绿绿的嫩芽、粉色的花朵。
学生7：融化的河水、温暖的风。
学生8：飞舞的发丝、转动的风车、五彩斑斓的蝴蝶、花的香气。
教师：（展示春天的彩印图片）请同学们谈一谈这些作品都是用什么形式来表现的？并试着说一下自己对画的理解。
学生10：中国画。
学生11：油画。
学生12：水粉画。
学生13：水彩画。
学生14：铅笔画。
学生15：蜡笔画。
学生16：年画。
学生17：雕塑。
学生18：剪纸。(www.xing528.com)
教师及时鼓励和称赞积极的学生。
分析：通过对艺术表现手法的理解，引导学生运用自己的技能来构思和表达春天的心灵。这是本课的难点所在。教师在绘图板上展示水彩画，教师在演示时进行解释，并提示学生春天的主色调。学生欣赏水彩画，增强了教学的直观性。但是，教师还应该提醒学生，不要被教师的示范所困扰。
8.小组讨论
教师：我们已经欣赏了这么多关于春天的作品，也知道了很多关于春天的表现手法。下面请同学们开动脑筋思考一下，在你们心里，春天的样子是怎样的呢？下面就请同学们分小组讨论，并且选择一种你们自己喜欢的手法、形式去表现你心中的春天。本节课以讨论和设计草稿为主，将需要的材料写下来课下准备好，下节课再进行创作。
教师首先巡视各个小组的进展情况，如果发现有的小组学生没有思路、没有想法，可以适时参与他们的讨论中，对这部分学生进行有效引导。如提供多种思路或者多种材料供他们选择和思考，鼓励小组成员大胆发言，说出自己的想法，在可行的情况下教师要及时给予肯定和表扬；有的同学会提出一些大胆有趣的想法，如果经讨论可行，教师要给予支持鼓励，如果不可行，教师可鼓励学生在原有想法的基础上进行修改或者改变思路以找到新的创意点。在讨论过程中，教师应启发学生多角度、多形式、多手法、多学科去设计。
学生通过自由组合、讨论和交流，团队成员之间达成共识，确定意图和主题的确定，通过计算机图形、剪纸、DIY手工和书法等各种技术，设计绘制草稿，并记录下节课可能需要准备的美术材料和工具。
教师：同学们都讨论得非常热烈，有几个小组的想法都很新颖，有的小组采取创作立体画的方式，还有的小组用做手工的方式，还有小组采取书法的形式，还有小组采取电脑绘图的方式……老师期待你们的作品，课后请同学们以小组为单位准备好你们创作过程中可能会需要的材料和工具，下节课请同学们合作制作，并进行艺术展示。
（二）课时2
1.教学地点
美术教室。
2.制作作品
在制作过程中，教师巡视参观，引导学生，参与学生讨论，共同演练，鼓励学生勇于创新。有些学生的想法很好，但是制作过程中可能遇到一些技巧性难题，教师应给予协助。教师注意在引导帮助学生时，应尽量以学生的想法来实现，不要主导学生，要多问“你觉得什么方式更好？”“你认为什么颜色更漂亮？”“你想用什么线条形状去表现？”等，教师应更多地把问题抛给学生，让学生自主思考和决策，不要限制学生关于春天的思维和各种创意。需要计算机图形的学生小组可以在教室中使用多媒体计算机，如有必要，教师或学生可以携带自己的笔记本电脑。
3.成果展示
（1）第一组同学：手工制作《生长盆栽》。
材料：压缩面膜、大碗、卡纸、彩笔、废弃塑料管、奥利奥饼干等。
该小组同学利用了压缩面膜遇水膨胀的原理，将压缩面膜置于圆柱形塑料管底部，并进行固定，塑料管顶部放入用卡纸自制的蔬菜、花朵和实地采摘的绿植，将奥利奥饼干磨碎做成泥土。当将水浇入碗中，压缩面膜膨胀将蔬菜和泥土向上顶起，呈现出植物生长的状态。在小组成果展示时，吸引了全班同学的目光。
该组同学设计的作品将美术课与科学知识进行了很好的融合，但缺点是，仅用于一次性观赏，不能重复利用，造成了材料浪费。
（2）第二组同学：用电脑绘图软件，设计并完成一幅关于春天的图片。
材料：白纸、笔、电脑等。
在进行小组作品成果展示时，其他小组有同学举手，指出这幅画存在一处错误：春天树上长满了果实，把果实改成花朵，其效果会更好。
该小组成员在进行美术创作的过程中融合运用了信息技术课的相关知识。
（3）第三组同学：手工制作风车。
材料：一次性纸杯、彩色卡纸、胶水等。
该小组同学在制作风车过程中，认识了风车转动的物理原理（风车是利用杠杆原理设计的，单向受力转动机械。风车的叶片是非轴对称的旋转对称设计）。在有风的情况下，叶片在对称位置产生的扭矩不能互相抵消，因此部分风能被风车留下，风车可以转动。
该组同学风车的设计，体现了与物理知识的融合。
（4）第四组同学：设计了关于“春”的福字和对联。
小组同学在设计春节福字时，充分发挥想象力，将狗年的抽象小狗图案设计入“福”字的右半边，生动形象。对联打破了传统的汉子书写模式，采用英语的形式写春联，将中国的传统文化带入外国人的生活，传承中国文化。
该组同学设计的春联，将传统的春联与英语知识相结合，使作品更有趣味性。
（5）第五组同学：制作关于春天的立体画。
准备材料：各式各样的彩纸、胶水胶棒、铁丝、彩色橡皮泥、彩笔等。
进行立体画创作过程中，为使立体画更加美观整齐，小组成员需要对立体画的长、宽、高进行测量和计算，用到了一些数学的几何知识，同时美术课堂的艺术创作对他们数学学科知识的巩固和学习亦是有帮助。
4.总结（5分钟）
教师：这节课上，同学们都很积极努力，采用了不同的艺术形式去畅想春天，制作出的美术作品体现了你们无穷的想象力，同时各个小组也用到了你们所学的数学、物理、英语小知识，收获较大。最后，老师展示给大家一首现代小诗—《春天的微笑》，祝愿同学们沐浴在新学期的春光中快乐学习、健康成长（美术与语文融合）。
《春天的微笑》
曙光中 我看见
百花园中有一朵
开得最香最艳
它是诗的灵魂 读暖了
苍狼的雪 使我
多了一分自信
你执着 把一寸寸渴求的目光
和那些凌乱的文字
放上案台重新排列
你用汗水和智慧
填满人生的每一个空格
抹去了荒芜
曙光中 我还看见
一群群小鸟飞向蓝天
遥遥向你祝福
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
