STEAM理念应用于美术课：综合·探索模块的必要性

（一）义务教育阶段美术学科的重要性

学校忽视对学生审美能力、想象力、创新能力等艺术素养的培育是我国难以获得诺贝尔奖、难以培养出创新科技人才很重要的原因之一。我国教育需要培养独特创新性人才，而作为创新性人才，仅仅具有科学文化知识是远远不够的，还应具备文化艺术素养。艺术素养和创新能力之间的关系密切，在义务教育阶段培养学生的艺术素养意义重大，更甚者认为应当将艺术素养作为人的终生素养去培育，它会使人终身受益。由此可见，美术学科肩负着培养学生艺术素养、为我国培育创新性人才的重任。

（二）STEAM理念应用于美术课“综合·探索”模块的必要性

美国的教育系统之所以始终保持领先地位，主要是STEAM教育理念的大力倡导和大力推行。另外，教育水平同样位居世界领先水平的日本曾推出一项“彩虹计划”，其中一个重要的内容是推行了类似STEAM的做法，虽然在当时有不少教育界人士强烈反对，但最终结果表明，这种先进的教育理念确实对其教育的迅速发展起到了积极作用。

美术课的“综合·探索”模块，由于融合多学科知识对美术教师的要求较高，美术教师缺乏专业的指导，备课难度大，而且模块中需要将较多的时间用于小组讨论、美术作品的制作实践，耗时长，课时又紧张，加之教师和学生均忽略了此模块对各学科学习发挥的重要作用，因而教师往往将大部分课时用于其他三大模块的讲授，分配给这个模块的时间很少，甚至一学期仅开展一次。(www.xing528.com)

STEAM强调跨学科整合的教育理念正好与“综合·探索”模块相吻合，并且STEAM教育理念在国外的发展较为成熟，课程设置和教学资料都可以为我国美术教师提供学习经验，能更好地帮助美术教师和学生共同完成此模块的教学活动和学习实践活动。此外，STEAM教育理念中灵活的教学模式亦可改变原有的教师讲课、学生听课的枯燥学习模式，采取小组合作、小组讨论、小组实践的项目学习方式，能充分调动学生的学习主动性和学习兴趣，使学生在美术课堂中既能学习美术知识提升绘画技巧，又能在不知不觉中融合其他学科知识，从而使人的多种学习技能得到全方位的锻炼和提升。

学科整合是教育发展和人的全面发展的重要途径之一，这与国外的现今教育理念STEAM教育相契合。美术学科与其他学科有共性是不言而喻的，只重视其他单一学科、忽视各学科融合不利于学生综合素质的培养。创新是美术学科的灵魂所在，而STEAM下的学科整合是提升学生创新能力的可行途径。

在素质教育新课改的推动下，教师和学生的教学模式与学习方法虽然均在慢慢发生改变，但传统的教育课程设置不完善，有时候学生会学习很多与社会生活关系不密切的学科，学生学习的学科大多不能解决他们生活中所遇到的一些问题，所以学科学习并没有一个清晰的学习成果，学生机械地接受知识，并缺乏21世纪所需的技能。教师整体还是处于主导地位，是知识的传授者，而且各个学科是独立的，没有被联系起来，这也将学生置于被动地位，在考试时，学生往往是靠记忆而非依靠理解，考试内容也与现实生活联系甚少，课堂上是乏味、枯燥的，教师与学生之间缺乏互动和探讨，这是一种被动的教学模式。