画出精彩：美术教学中的综合探索

“综合·探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。它主要分为以下三个层次：一是融美术各学习领域（“造型·表现”“设计·应用”和“欣赏·评述”）为一体；二是美术与其他学科相综合；三是美术与现实社会相联系。三个层次之间有着不同程度的交叉重叠。

其中，“综合·探索”学习领域的教学需要教师改变定式思维，寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连接点，设计出丰富多彩且突出美术学科特点的“综合·探索”学习领域课程。在教学过程中，教师应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其他学科、美术与社会生活相结合的方法，开展跨学科学习活动。(www.xing528.com)

美术学科中“综合·探索”学习领域课程的教学不是简单地将不同学科和知识进行机械拼凑和顺序排列，而是从更高的一个层次有机结合和组织相关课程内容之间的内在关联，培养和提高学生对文化整合的认识与追求。教育阶段美术学科“综合·探索”学习领域课程要求教师能以美术学科教学为主，有机结合各方面相关知识和学科，并且独立地实施课堂教学。笔者认为大体上主要是以下两个方面的综合：其一，外在来说，一方面是以美术学科为主的与其他的学科横向联系，与音乐、语文、外语、历史、政治、体育、民俗等有所侧重的综合，设计出丰富多彩的“综合·探索”学习领域的课程；另一方面是将美术学科内的各个门类相关知识着重地进行综合，策划以一个主题为主的多种形式的美术活动，拓展学生的学习思路。其二，内在来说，侧重于学生个体主观性的多方位学习，让学生以自己的方式和经验去探索和学习。教师在学习过程中潜移默化地引导和纠正学生的学习思路和学习方法，逐步使学生形成美术文化观，有意地去培养学生将美术与科技、文化知识综合运用的意识和能力。