经过两年的校园生活，班级已经初步构建了和谐的人际关系，有一定的情感基础。但他们的集体意识比较薄弱，辨别是非的能力有限，能在一定程度上遵守规则却对为何遵守不太了解。低年级阶段，教师事无巨细地监督、提醒在此时所起到的作用并不大，甚至会激发学生的反抗意识。这一时期，学生的主要任务是学会独立自主地辨别是非、理解规则。
（一）商讨明规则
学校对学生行为规范提出了“四守”要求，即守时、守信、守礼、守纪。首先，班级依据学校目标说规则，对“规则”形成共同认知，即班级常规规则是为实现班级目标而制定的共同约定。其次，分组交流明目标，讨论“四守”要求学生达成什么样的目标，该怎样为之努力。最后，班级讨论定细则，确定班级常规规则的具体要求，张贴在教室里，见表二。
（表二）
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（二）事件辨是非
每周班会上的“焦点论坛”时间是学生练习辨别是非、理解规则的重要阵地。学生对本周内班级、学校发生的重要事件，特别是矛盾冲突较为激烈的事件进行讨论。学生和老师一起分析事情发生的原因，明晰事件主人公言行的得失。到了四年级，学生的目光由班级、学校转向社会，开始引导他们关注并讨论社会现象，讨论话题见表三。(www.xing528.com)
（表三）
续表
学生借助讨论自己或他人身上发生的事情和社会新闻，逐渐形成正确的是非观和价值判断，逐渐理解了规则的意义和价值。
（三）评价树榜样
榜样的力量是激发学生内驱力，进行自我教育的重要手段。学生共同制定“四守”之星评选规则，每周由学生各评选出一名“守时之星”“守礼之星”“守纪之星”“守信之星”。每周大家最盼望的就是“颁星时刻”，班会主持人为当选的“四守”之星撰写颁奖词，表彰其表现。而当选的“四守”之星还在全班面前宣讲自己的事迹，与大家分享好的经验、方法。这既是对该名学生的激励，也同样引导着其他同学学习榜样，自发地改善自己的言行，争取“四守”之星的光荣称号。
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